Предложение для разбора

В метро сталкерами назывались те редкие смельчаки, которые отваживались показаться на поверхность. Каждый сталкер — это человек-легенда, полубог, на которого восторженно смотрели и дети, и взрослые. Когда дети рождаются в мире, в котором некуда и незачем больше плыть и лететь и в котором слова «летчик» и «моряк» обрастают паутиной и постепенно теряют свой смысл, эти дети хотят стать сталкерами.

Рекомендации к занятию

Комментарии к тексту:

В тексте Д. Гранина поднимается целый ряд проблем, среди которых особого внимания заслуживают следующие:

1) создание музея истории нашего советского быта;

2) старые вещи: что они собой представляют;

3)проблема детской памяти: зачем человек, повзрослев, возвращается к воспоминаниям детства?

Для комментария первой проблемы может быть использована следующая информация.

В настоящее время существует множество различных музеев, в каждом из которых хранятся шедевры мирового или регионального масштаба. По тематике музеи делятся на музеи истории, музеи техники, краеведческие музеи, музеи искусства, зоологические музеи, литературные музеи и др. Есть экзотические виды музеев, такие, как, например, музей, который посвящён желудку сома, или музей колдовства и чародейства. В нашу эпоху научно-технического прогресса особой популярностью начинают пользоваться так называемые онлайн-музеи (виртуальные). Но пока ещё нет музея советского быта. А сохранить приметы пусть и не такого далёкого прошлого необходимо для наших потомков.

Комментарий третьей проблемы можно начать с рассказа о том, что человек обладает совершенно удивительным механизмом, который позволяет ему перемещаться во времени, пока только в обратном направлении. И этот механизм – человеческая память. Пожалуй, одним из замечательнейших свойств памяти является то, что, как правило, она сохраняет только хорошие моменты жизни.

Позиция автора:

1) музеи истории нашего недавнего прошлого запечатлевают отклик реальности, но не все вещи можно поместить в этот музей;

2) старые вещи, оставленные прошлой жизнью, могут многое рассказать внимательному человеку, как годовые кольца деревьев;

3) многие воспоминания детства человек проносит через всю свою жизнь и возвращается к ним за добром и нежностью, за ощущением счастья.

Аргументами могут послужить произведения, в которых поднимаются проблемы человеческой памяти: «Плаха» Ч. Айтматова (легенда о манкуртах); «Память» В. Чивилихина.

В качестве иллюстрации аргументов предлагаем использовать следующие высказывания:

«История мира - это история каждого из нас» (неизвестный автор)

«История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины» (Цицерон);

«История – учительница жизни» (Цицерон);

«Не постигая прошлое, мы не сможем понять будущее» (В. Афицинский);

«Прошлое, хранящееся в памяти, есть часть настоящего» (Т.Котарбиньский).

_________________________________________________________________

На этом занятии важно начать писать сочинения. Мы все не любим делать то, что не умеем, и ученики не станут исключением. Они должны вместе с вами проанализировать текст упр. 26 и начать писать. На этом занятии вы отрабатываете К1, остальные пункты сочинения ребята пишут, опираясь на приложения. Не поддавайтесь на провокации и не разрешайте писать «дома, потом, а то мысль не идёт». Должна идти)

Некоторые приёмы:

1. Следует помнить, что проблема – это вопрос, который волнует автора. Наша задача – задать этот вопрос. Поэтому одно из эффективных упражнений – формулировать проблему в виде вопроса, на который надо ответить.

2. Следующий приём, который помогает, - попросить ребят написать название своего любимого фильма и, не пересказывая его, рассказать о том, какая проблема волнует режиссёра. Опыт показывает, что фильмы подростки анализируют намного удачнее.

3. Очень хорошо помогает вычленить проблему работа с воображением: попросите ребят «снять кино» по тексту. Что будет в центре внимания? Над чем должен задуматься зритель? Этот приём обычно очень нравится ребятам.

4. Предложите подумать о том, а что будет, если проблему не решать. Это тоже хороший способ перевести невнятные ощущения от текста в слова.