Уроки № 8-9

Тема урока

Примерная структура урока

Деление предложения на слова. Проведение параллельных линий.

1. Составление предложений по картинке (соревнование зверей). Обозначение предложений полосками. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.) (Букварь ч. I с. 10). 2. Выявление сходства и различия в объектах. Сравнение животных (Букварь ч. I с. 10-11). 3. Проведение горизонтальных и вертикальных параллельных линий («Прописи» № 1 с. 12) 4. Проведение вертикальных и горизонтальных параллельных линий («Прописи» № 1 с. 13) 5. Дифференцированная работа Различение звуков [и] и [у]. Работа в тетради «Я учусь писать и читать» с. 5.

Методический комментарий.

Работа по учебнику

1. Составление предложений по картинке. Обозначение предложений полосками.

Задания:

1. рассмотреть предметы, изображенные на с.10, назвать их;

2. произнести каждое слово и обозначить его полоской бумаги;

3. рассказать, кто за кем бежит.

4. каждое произнесенное предложение обозначить полоской;

5. составить короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку;

Сюжетная картинка на стр. 10 позволяет не только составить небольшой рассказ о спортивных соревнованиях, но и закрепить знания детей о предложении и слове. Для этого из всех придуманных предложений выбирается самое простое по структуре, например:

«Животные соревнуются». Дети устанавливают, что в этом предложении два слова: "животные" и "соревнуются", причем первым является слово "животные", а вторым - соревнуются.

Затем первоклассники под диктовку учителя "записывают" это предложение, выкладывая полоски по мере произнесения учителем слов в предложении (предварительно нужно ещё раз напомнить школьникам, что теперь каждое слово в предложении мы обозначаем полоской белого цвета меньшего размера). Эта сюжетная картинка позволяет продолжить работу над установлением пространственных отношений между предметами (за, перед, между). При составлении рассказа дети должны ответить, кто за кем бежит: « За зайцем бежит кот. За котом – лиса. За лисой мышка и т.д.»

2. Выявление сходства и различия в объектах.

Задание:

1. сравнить животных на с.10 и 11; найти различия в их одежде .

Это задание аналогично тому, которое они выполняли на с. 7. Нужно сравнить животных, а для этого нужно обратить внимание на детали костюма, расцветку, фасон. Нужно показать учащимся, что сравнивать они могут по-разному. Например, начать с зайца, который прибежал к финишу первым. Сравнить детали костюма у зайца на рисунке слева, а затем справа. Необходимо показать детям, что для того, чтобы сравнить, лучше двигаться в одном направлении, например, сверху вниз. Учитель должен чётко зафиксировать саму задачу и способ её выполнения, показывая, как нужно двигаться от одного элемента к другому, сравнивая между собой пары элементов, проговаривая результат сравнения каждой пары. В результате сравнения они обнаружат, что у зайца была майка синего цвета с длинным рукавом, а теперь майка в полосочку и с коротким рукавом. Далее они сравнивают, что изменилось в одежде у кота, и так по каждому персонажу.

Сравнение можно начинать, двигаясь от конца к началу, т.е. с ёжика, но алгоритм действий каждый раз один и тот же.