Для хорошо читающих

Чтение рассказа «Где лучше бояться?».

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы З (з).

Задания:

1) рассмотреть разные варианты написания буквы З (з) в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 41;

2) раскрасить зеленым карандашом те части рисунка, на которых написана буква З.

Уроки № 89–90

Знакомство с буквой С (с). Письмо заглавной и строчной букв С, с.

1. Звукобуквенный анализ слов гуси, сумка. Знакомство с буквой С (с) (работа по учебнику, с.91). 2. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (работа по учебнику, с.91-92). 3. Тренировка в написании заглавной и строчной букв С, с. Письмо слов, предложений (Прописи № 2 с. 44-45). 4. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу предложений (Прописи № 2 с. 45-47). 5. Дифференцированная работа: разгадывание зашифрованных слов; подсчёт числа букв в словах насос и весна; подсчёт разных букв в этих словах; чтение рассказа В. Сутеева «Цыпленок и утёнок» (работа по учебнику, с.67-68); закрепление зрительного образа буквы с; развитие внимания при буквенной записи слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.40).

Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов гуси, сумка. Знакомство с буквой С (с).

Задания:

1) рассмотреть схемы справа от рисунков на с. 91; провести звукобуквенный анализ слов гуси, сумка; разделить слова на слоги; определить, какой слог ударный;

2) сравнить звуки, указанные в схемах стрелочкой; назвать букву, которой можно обозначить звуки [с] и [с’]; познакомиться с буквой С (с);

3) заменить фишки в схемах слов буквами;

4) поиграть в игру «Живые звуки» со словом сумка;

5) найти и назвать как можно больше признаков сходства и различия слов гуси и сумка, при сравнении обратить внимание на звуки, на количество букв, на количество слогов, на место ударного слога и на ударный гласный звук;

6) убрать буквы и фишки в такой последовательности: букву, которой записан второй гласный звук слова гуси, букву, которой записан ударный гласный звук в слове сумка, букву, последнюю букву в слове сумка; дать характеристику буквам, которые убрали (убрали все гласные буквы в обоих словах); убрать букву с, которой записан мягкий согласный звук; назвать слово, в котором есть эта буква (слово гуси); убрать букву с, которой записан твердый согласный звук; убрать буквы, обозначающие парные по звонкости — глухости звуки (буквы г и к); убрать букву м;

7) вспомнить и назвать как можно больше слов с буквой с, которая обозначает мягкий согласный звук; назвать слова с буквой с, которая обозначает твердый согласный звук.

2. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, рассказа, стихотворения.

Задания:

1) прочитать слоги с буквой с, используя пособие «окошечки»;

2) прочитать только те слоги, в которых согласный звук произносится мягко, только слоги, в которых согласный звук произносится твердо;

3) прочитать слова по столбцам; прочитать слова последнего столбца парами;

4) прочитать парами слова на с. 92;

5) прочитать текст «Зимняя сказка»;

6) прочитать стихотворение А. Барто на с. 92;

7) прочитать слова на доске: Соня, Сеня, Саня, Зина, Зоя, Лиза, Рома, Рая; объяснить, что объединяет эти слова (это имена); найти среди них такие, которые соответствуют модели: синяя фишка, красная фишка, зеленая фишка, красная фишка (Соня, Саня, Зоя, Рая).