Глава 4.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА И ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.

Человек: индивид, личность, индивидуальность. Характерные потенциалы лично­сти. Периодизация в развитии социализации личности. Социальные роли и лич­ность. Темперамент - физиологическая основа личности. Характер, акцентуации характера и неврозы. Сенсорная типология. Жизненные сценарии в судьбе человека.

Проблема личности является центральной среди всех проблем психологии деловых отношений. В системе «человек - управление» реализуются личностные аспекты человека, как общественного существа, включенного в социальные отношения, как носителя сознания. Психология деловых отношений анализи­рует личность в двух аспектах: во-первых, в плане изучения и оказания воздей­ствия на личность подчиненного; во-вторых, в плане определения профессио­нальной пригодности кандидатов для работы в органах государственного и производственного управления.

Личность - понятие многоплановое. Исследователи в это понятие вклады­вают самое различное содержание. Однако можно выделить два основных под­хода: одни из них рассматривают личность как конкретного человека, носителя сознания, другие делают упор на социальное свойство индивида как на «...совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образо­вавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения» (Кон И.С. Социология личности. - М. 1992 - с.7). Оба подхода ак­центируют внимание на содержательной стороне понятия «личность», пред­ставляющей собой единство индивидуально-значимых и социально-типических черт и качеств. «Для психологии - отмечает Е.В.Шорохова. - личность - это человек как носитель совокупности психических свойств и качеств, опреде­ляющих социально значимые формы деятельности и поведения» (Шорохова Е.В. Теоретические проблемы психологии личности. - М.. 1974. - с. 17).

Каждый конкретный человек. - это не просто индивид со своими особен­ностями, а личность, интегрирующая социально-типические черты класса, эт­нической общности, группы. Чтобы понять конкретного индивида, надо изу­чать его как личность.

В Древней Греции слово «личность» (persona) обозначало маску (русское «личина»), которую надевал актер в театре, а затем самого актера и роли. У римлян это слово употреблялось с указанием социальной функции или роли: личность воина, личность судьи и т.д. При употреблении слова «личность» по всеместЯо стали подразумевать «роль», которую играет в обществе тот или' иной человек

В XVI-XV1I вв. Шекспир писал, что весь мир театр, в котором люди акте­ры, играющие всю свою жизнь различные роли. Ролевая теория личности со­хранилась, играет свою роли и в настоящем.

На границе XIX-XX вв. в США формируется прагматическая теория лич­ности. Ее яркий представитель У.Джемс определял личность как общий итог то­го, что человек может назвать своим, т.е. «не только собственное тело и свои психические силы, но и свою одежду, семью, родных и друзей, недвижимую соб­ственность и счет в банке». Утрата какой-либо части собственности вызывает «...чувство умаления нашей личности, превращение части нас в ничто» (У.Джемс. Основы научной психологии. СПБ, 1902, с. 135).

З.Фрейд биологизировал личность, считал сущностью личности не созна­ние, но бессознательное и главным образом сексуальную активность.

Гуманистические теории личности возникают в США в последние десяти­летия (Роджерс К., Олпорт Г., Маслоу А.) и утверждают приоритет в личности духовных, нравственных ценностей, самостоятельность, творчество, мышление, общественную активность.

Личность не тождественная понятию человек. Личность - это обществен­ный человек, сущность которого составляет развитое сознание, способный к деятельности и общественным отношениям, активно реализующий эти способ­ности. Личность и общество не противопоставлены друг другу, но суть единая гармоничная система. Личность есть необходимый субъект общества, который вне общества не способен быть личностью. Человек есть родовое понятие. Ка­ждый человек есть человек независимо от возраста, здоровья и жизнедеятель­ности. Поэтому ребенок, не имеющий еще сознания, это человек, но не лич­ность. Психически больной с нарушенным сознанием - это больной человек, но не личность. Маугли - это человек, но не личность. Индивидуальность - это неповторимая совокупность личностных и индивидуальных свойств конкрет­ного человека. Каждый общественный, взрослый человек есть личность и ин­дивидуальность, но на своем личном уровне.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фак­тора. Биологическое - это все то. что есть проявление индивида и его рода. все. что обусловлено инстинктивной программой и генетическими родственными связями. Социальное в человеке - это все то, что обусловлено человечеством. его историей его деятельностью, творчеством, культурой, духовным прогрес­сом.

Таким образом, можно сделать вывод: организм и личность составляют единство.

Для дальнейшего знакомства с описанием личности примем следующие определения:

НАПРАВЛЕННОСТЬ - важнейшее свойство личности, в котором выра­жается динамика развития человека как общественного существа, главные тен­денции его поведения.

ПОТРЕБНОСТЬ - испытываемая человеком нужда в определенных усло­виях жизни и развития.

МОТИВЫ - связанные с удовлетворением определенных потребностей по­буждения к деятельности, отвечающие на вопрос

«Ради чего она совершается⁹». Мотив предполагает знание о тех матери­альных или идеальных объектах, которые способны привести к ее удовлетворе­нию.

МОТИВАЦИЯ - относительно устойчивая и индивидуально неповторимая система мотивов.

ТЕМПЕРАМЕНТ - характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности.

СПОСОБНОСТИ - психические свойства, являющиеся условиями успеш­ного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.

ХАРАКТЕР - совокупность стержневых прижизненно формируемых свойств - отношений человека к миру, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки.

ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - совокупность качеств, описывающих динамику возникновения, протекания прекращения эмоциональных состояний; чувстви­тельность к эмоциогенным ситуациям.

АКТИВНОСТЬ - мера взаимодействия субъекта с окружающей действи­тельностью; интенсивность, продолжительность и частота выполняемых дейст­вий или деятельности любого рода.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ - регуляция субъектом своего поведения и деятель­ности.

ПОБУЖДЕНИЯ - мотивационный компонент характера.

ВОЛЯ - потребность в преодолении препятствий, сознательная мобилиза­ция личностью своих психических и физических возможностей для преодоления трудностей и препятствий, для совершения целенаправленных действий и по­ступков.

ЛИЧНОСТЬ - это активно осваивающий и целенаправленно преобразую­щий природу, общество и самого себя человек, обладающий уникальным, ди­намичным соотношением пространственно-временных ориентации, потребно-стно-волевых переживаний, содержательных направленностей, уровней освое­ния и форм реализации деятельности, которая обеспечивает свободу самоопре­деления в поступках и меру ответственности за их последствия перед природой. Личность получает свою структуру из видового строения человеческой дея­тельности и характеризуется поэтому пятью потенциалами: познавательным, ценностным, творческим, коммуникативным и художественным.

ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ (познавательный) потенциал определяется объ­емом и качеством информации, которой располагает личность. Эта информа­ция складывается из знаний о внешнем мире (природном и социальном) и са­мопознании. Этот потенциал включает в себя психологические качества, с ко­торыми связана познавательная деятельность человека.

. . АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ (ценностный) потенциал личности определяется приобретенной,ею в процессе социализации системой ценностных ориентации в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах, т.е. ее идеала­ми, жизненными целями, убеждениями и устремлениями. Речь идет здесь, следо­вательно, о единстве психологических и идеологических моментов, сознания личности и ее самосознания, которые вырабатываются с помощью эмоциональ-

но-волевых и интеллектуальных механизмов, раскрываясь в ее мироощущении, мировоззрении и мироустремлении.

ТВОРЧЕСКИЙ потенциал личности определяется полученными ею и само­стоятельно выработанными умениями и навыками, способностями к действию созидательному или разрушительному, продуктивному или репродуктивному, и мерой их реализации в той или иной сфере (или нескольких сферах) труда, со­циально-организаторской и критической деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЙ потенциал личности определяется мерой и формами ее общительности, характером и прочностью контактов, устанавли­ваемых ею с другими людьми. По своему содержанию межличностное общение выражается в системе социальных ролей.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ потенциал личности определяется уровнем, содер­жанием, интенсивностью ее художественных потребностей и тем, как она их удовлетворяет.

Художественная активность личность развертывается и в творчестве, про­фессиональном и самодеятельном, и в «потреблении» произведений искусства. Таким образом, личность определяется не своим характером, темпераментом и физическими качествами и т.п., а тем, 1) что и как она знает: 2) что и как она ценит; 3) что и как она созидает; 4) с кем и как она общается; 5) каковы ее ху­дожественные потребности и как она их удовлетворяет.

Социализация личности представляет собой процесс формирования лично­сти в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком соци­ального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собст­венные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе.

Выделяют следующие стадии социализации:

1. Первичная социализация или стадия адаптации ( от рождения до подро­ сткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адапти­ руется, приспосабливается, подражает).

2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подро­ стковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» харак­ теризуется как промежуточная социализация, т.к. все еще неустойчиво в миро­ воззрении и характере подростка.

Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концепту­альная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:

• сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом:

• изменение себя, «стать как все»;

• конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости челове­ ка, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает

социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия чело­века на среду через свою деятельность.

5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта. в процесс передачи его новым поколениям.

Существует свой особый стиль воспитания в каждой социокультуре. он определяется тем, что ожидает общество от ребенка. На каждой стадии своего развития ребенок либо интегрируется с обществом, либо отторгается.

В социальной психологии выделяют три сферы, в которых осуществляется становление, формирование личности: деятельность, общение, самосознание.

На протяжении всего процесса социализации личность имеет дело с освое­нием все новых и новых видов деятельности. В результате каждая личность вы­являет особо значимые для себя аспекты деятельности, концентрирует свое внимание на этом выбранном главном аспекте, соподчиняя ему все остальные деятельности В ходе социализации расширяются и углубляются связи общения человека с людьми, группами, обществом в целом, происходит становление в человеке образа его «Я». Образ «Я» или самосознание (представление о себе) не возникает у человека сразу, а складывается постепенно на протяжении его жиз­ни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает 4 ком­понента (по В.С.Мерлину):

• сознание отличия себя от остального мира:

• сознание «Я» как активного начала субъекта деятельности;

• сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки:

• социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формирует­ ся на основе накопленного опыта общения и деятельности. И деятельность, и общение, и самосознание личности определяется тем. какие социальные роли она выполняет.

Социальная роль - относительно устойчивый шаблон поведения (включая действия, мысли, чувства), выработанный в данном обществе для выполнения определенной объективной социальной функции, для реализация определенного социального статуса.

Социальный статус - это совокупность прав и обязанностей человека, обу­словленных его положением в определенной социальной системе и иерархии общественных отношений. Социальный статус отвечает на вопрос «Кто он?» (учитель, инженер, пенсионер), а роль - «Что он делает⁹», «Какие социально-типичные аспекты поведения проявляет?». В ходе длительного выполнения со­циальной роли у человека формируется некоторое представление о себе и за­крепляются определенные свойства и черты личности. Социальный статус свя­зан с системой социальных ожиданий (от человека ждут определенных дейст­вий, человек ждет от других определенного отношения к себе). Одни социаль­ные ожидания выражены в четких правилах л инструкциях, другие подчас про­сто не осознаются. Если поведение человека расходится с ожиданиями, если он плохо исполняет свою роль, то группа, окружающие люди применяют к нему социальные санкции, меры принуждения: насмешки, бойкот, угрозы, выговор, неодобрение и т.п.

Человек выполняет много разных ролей, и каждый раз ему требуется быть каким-то иным, чтобы получить одобрение и признание. Однако роли эти не должны быть противоречивыми, несовместимыми. Если одному и тому же че­ловеку предъявляются противоположные социальные требования, может воз­никнуть конфликт ролей. В этом случае формируется противоречивая личность, либо он выбирает лишь одни какие-то требования, игнорируя все другие требо­вания и роли, другие группы людей, при этом человек отходит от лиц, которые его недооценивают, и стремится сблизиться с тем, кто его ценит.

В разных ситуациях человек исполняет разные роли, однако в чем-то по­стоянно остается самим собой, т.е. ролевое поведение - это своеобразное соче­тание ролей и индивидуальности личности исполнителя.

Каждая роль накладывает известный отпечаток на личность, на самосоз­нание человека, т.к. человек мобилизует ресурсы своего организма и психики для исполнения той или иной роли. Иногда возникает внутриличностный кон­фликт, когда человек вынужден исполнять роль, представления о которой не соответствуют его представлению о себе, его индивидуальному « Я».

Возможны следующие виды внутриличностных конфликтов:

1. если «роль» выше возможностей «Я», то человеку грозит переутомление. появление неуверенности в себе;

2. если «роль» ниже возможностей «Я», является недостойной, унизитель­ ной для человека, то разрешение этого конфликта может принять разные фор­ мы.

Что побуждает человека освоить ту или иную социальную роль' Во-первых, внешние требования, своеобразное психологическое давление значимых для человека людей побуждает освоить роль, но все-таки более существенно влияют внутренние мотивы:

1) если выполнение каких-либо желаний человека возможно через овладе­ ние им определенной ролью и для него заманчивы те права, те льготы, которые доступны исполнителю определенной роли;

2) если овладение ролью позволяет человеку приобрести социально- психологическую защищенность, дает возможность иметь более приятные со­ циальные отношения с другими людьми, получить их признание, любовь. одобрение, уважение, то человек способен приложить максимум усилий для ов­ ладения этой социальной ролью.

Таким образом, действия человека, его активность обусловлены прежде всего внутренними побудительными силами, его мотивами, потребностями, желаниями.

Элементами психологической структуры личности являются ее психологи­ческие свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности».

Низшим уровнем личности является биологически обусловленная под­структура, в^которую входят возрастные, половые свойства психики, врожден­ные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека. т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является

также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззре­ние, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности лично­сти наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

Различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий, даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны опреде­ленные психологические знания в сочетании с наблюдательностью.

В психологии существуют два главных направления исследования лично­сти: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго - определение типов личности.

При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности яв­ляется целостным образованием, не сводимым к комбинации отдельных лично­стных факторов (черт). Его содержание раскрывается описанием типичного или усредненного представителя группы лиц, относимых к данному типу. На­пример, такой тип личности, как «авторитарная личность», - конгломерат по крайней мере четырех факторов личности, не сводящийся к одному из них доминантности. Одно из самых разительных отличий авторитарности от доми­нантности заключается в том. что авторитарная личность угнетает находящихся на более низкой ступени и раболепствует перед вышестоящими, в то время как доминантная личность является лидером для занимающих более низкое по­ложение и борется за более высокое положение.

Издавна делались попытки свести практически бесконечное множество ин­дивидуальностей к небольшому числу типичных портретов. Гиппократовские четыре типа темперамента - наиболее древний и наиболее известный пример, в котором предполагается наличие соответствия между психологическим типом и физической формой.

Темперамент - это те врожденные особенности человека, которые обу­словливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагиро­вания, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.

Прежде чем перейти к рассмотрению различных видов темперамента, сразу подчеркнем, что нет лучших или худших темпераментов - каждый из них имеет свои положительные стороны, поэтому главные усилия должны быть направ­лены не на переделку темперамента (что невозможно вследствие врожденности темперамента), а на разумное использование его достоинств и нивелирование его отрицательных граней.

Человечество издавна пыталось выделить типичные особенности психиче­ского склада различных людей, свести их к малому числу обобщенных портре-

тов - типов темперамента. Такого рода типологии были практически полезны­ми, так как с их помощью можно было предсказать поведение людей с опреде­ленным темпераментом в конкретных жизненных ситуациях.

Темперамент в переводе с латинского - смесь, соразмерность. Древнейшее описание темпераментов принадлежит «отцу» медицины Гиппократу. Он счи­тал, что темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает: если преобладает кровь (сангвис по-латыни), то темпе­рамент будет сангвинический, т.е. энергичный, быстрый, жизнерадостный об­щительный, легко переносит жизненные трудности и неудачи. Если преобладает желчь («холе»), то человек будет холериком - желчный, раздражительный, воз­будимый, несдержанный, очень подвижный человек, с быстрой сменой настрое­ния. Если преобладает слизь («флегма»), то темперамент флегматичный - спо­койный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переклю­чающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Если преобладает черная желчь («мелан-холе»), то получает­ся меланхолик - несколько болезненно застенчивый и впечатлительный человек, склонный к грусти, робости, замкнутости, он быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам.

Академик И.П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, об­ратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Он по­казал, что два основных нервных процесса - возбуждение и торможение - от­ражают деятельность головного мозга. От рождения они у всех разные: по силе. взаимной уравновешенности, подвижности. В зависимости от соотношения этих свойств нервной системы Павлов выделил 4 основных типа высшей нерв­ной деятельности: 1) «безудержный» (сильный, подвижный, неуравновешенный тип нервной системы - соответствует темпераменту холерика): 2) «живой» (сильный, подвижный, уравновешенный тип нервной системы соответствует темпераменту сангвиника); 3) «спокойный» (сильный, уравновешенный, инерт­ный тип нервной системы соответствует темпераменту флегматика): 4) «слабый» (слабый, неуравновешенный, малоподвижный тип нервной системы обуслов­ливает темперамент меланхолика).

ХОЛЕРИК - это человек, нервная система которого определяется преоб­ладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить, сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись каким-нибудь де­лом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго, и. как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему все невмоготу. Появляется раздраженное состояние, плохое настроение, упадок сил и вялость («все падает из рук»). Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии, обусловливают неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к по­явлению невротических срывов и конфликтов с людьми.

САНГВИНИК - человек с сильной, уравновешенной, подвижной нервной системы, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жич-

нерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость труд­ностям жизни. Подвижность его нервной системы обусловливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к но­вым условиям. Это общительный человек, легко сходится с новыми людьми и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел. т.е. при постоянном возбуждении, в противном случае он становится скучным, вялым, отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет «реакцию льва», т.е. активно, обдуманно защищает себя, борется за нормализа­цию обстановки.

ФЛЕГМАТИК - человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системы, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции про­являются замедленно (трудно рассердить, развеселить); обладает высокой ра­ботоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раз­дражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни, работу, друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым усло­виям. Настроение стабильное, ровное. И при серьезных неприятностях флегма­тик остается внешне спокойным.

МЕЛАНХОЛИК - человек со слабой нервной системой, обладающий по­вышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раз­дражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, «стресс кроли­ка», поэтому в стрессовых ситуациях (экзамен, соревнования, опасность и т.п.) могут ухудшиться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спо­койной привычной ситуацией. Повышенная чувствительность приводит к бы­строму утомлению и падению работоспособности (требуется более длительный отдых). Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, не проявлять внешне свои чувства, не рассказывает о своих переживаниях, хотя очень склонен отдаваться переживаниям, часто грустен, подавлен, неуверен в себе, тревожен, у него могут возникнуть невротические расстройства. Однако, обладая высокой чувстви­тельностью нервной системы, они часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности.

Трудно точно ответить, какой тип темперамента у того или иного взросло­го человека. Тип нервной системы хотя и определяется наследственностью, но не является абсолютно неизменным. С возрастом, а также под действием систе­матических тренировок, воспитания, жизненных обстоятельств нервные про­цессы могут ослабеть или усилиться, может ускориться или замедлиться их пе-реключаемость. Например, среди детей преобладают холерики и сангвиники ( они энергичны, веселы, легко и сильно возбуждаются; заплакав через минуту могут отвлечься и радостно хохотать, т.е. присутствует высокая подвижность нервных процессов). Среди пожилых людей, наоборот, много флегматиков и меланхоликов.

Темперамент - это внешнее проявление типа высшей нервной деятельности человека, и поэтому в результате воспитания, самовоспитания это внешнее про-

явление может искажаться, изменяться, происходит «маскировка» истинного темперамента. Поэтому и редко встречаются «чистые» типы темперамента, но тем не менее преобладание той или иной тенденции всегда проявляется в пове­дении человека.

Темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения, например сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себя в компании незнакомых людей непринужденно, новая необычная ситуация его только возбуждает, а меланхолика, напротив, пугает, смущает, он теряется в новой ситуации, среди новых людей. Флегматик также с трудом сходится с но­выми людьми, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, что кто-то ищет повода познакомиться с ним. Он склонен любовные отношения начинать с дружбы и в конце концов влюбляется, но без молниеносных метаморфоз, по­скольку у него замедлен ритм чувств, а устойчивость чувств делает его одно­любом. У холериков, сангвиников, напротив, любовь возникает чаще с взрыва. первого взгляда, но не столь устойчива.

Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его тем­перамента. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнитель­ный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода заня­тий к другому, оперативности в принятии решений, а однообразие, регламен­тированность деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляе­мость утомлению, чем холерики и сангвиники.

В поведенческом общении можно и нужно предвидеть особенности реакции лиц с разным типом темперамента и адекватно на них реагировать.

Подчеркнем, темперамент определяет лишь динамические, но не содержа­тельные характеристики поведения. На основе одного и того же темперамента возможна и «великая» и социально-ничтожная личность.

ХАРАКТЕР - это каркас личности, в который входят только наиболее вы­раженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляю­щиеся в различных видах деятельности. Все черты характера - это черты лич­ности, но не все черты личности - черты характера. Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, прояв­ляющихся в поведении человека, в определенном отношении 1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки); 2) к другим людям (индивидуализм или коллективизм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доб­рота, безразличие или чуткость, грубость или вежливость, лживость или прав­дивость и т.п.);3) к порученному делу ( лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициативность или пассивность, усидчивость или нетерпели­вость, ответственность или безответственность, организованность и т.п.): 4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия. душевную и физическую боль, степень настойчивости, Самостоятельности, решительности, дисциплинированности.

Какова связь темперамента с характером? Характер человека - это сплав врожденных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение-жизни индивидуальными чертами. Правдивыми, добрыми, тактичными или.

наоборот, лживыми, злыми, грубыми бывают люди с любым типом темпера­мента. Однако при определенном темпераменте одни черты приобретаются лег­че, другие труднее. Например, организованность, дисциплинированность легче выработать флегматику, чем холерику; доброту, отзывчивость - меланхолику. Быть хорошим организатором, общительным человеком проще сангвинику и холерику. Однако недопустимо оправдывать дефекты своего характера врож­денными свойствами, темпераментом. Отзывчивым, добрым, тактичным, вы­держанным можно быть при любом темпераменте.

Как считает известный немецкий психиатр К Леонгард, у 20-50 % людей некоторые черты характера столь заострены (акцентуированы), что это при оп­ределенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам. Акцентуация характера - преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с ок­ружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной - от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет ли болезни - психопатии. Психопатия - болез­ненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате резко нарушаются взаимоотношения с другими людьми, психопаты могут быть даже социально опасны для окружающих.

Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50-80" о). Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью специ­альных психологических тестов, например тест Шмишека. Нередко приходится иметь дело с акцентуированными личностями и важно знать и предвидеть спе­цифические особенности поведения людей.

В этой главе необходимо познакомиться с некоторыми понятиями, встре­чающимися при изучении характера.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ. Характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. Уровень притязаний - тот уровень трудности задания, который человек обязуется достигнуть, зная уровень своего предыду­щего выполнения.

САМОУВАЖЕНИЕ - обобщенное отношение личности к самой себе, пря­мо пропорционально количеству достигнутых успехов и обратно пропорцио­нально уровню притязаний, т.е. чем выше притязание, тем большими должны быть достижения человека, чтобы он мог себя уважать.

Если человек выдвигает нереалистические притязания, он часто сталкива­ется с непреодолимыми препятствиями на пути к достижению цели, терпит не­удачи, испытывает фрустрацию.

ФРУСТРАЦИИ - специфические эмоциональные состояния человека, воз­никающие в случае появления непреодолимых препятствий на пути к достиже­нию желаемой цели. Если человек длительное время не выходит из фрустраци-онного состояния, то формируется невроз.

Невроз - приобретенное функциональное заболевание нервной системы, при котором происходит «срыв» деятельности головного мозга без каких-либо признаков его анатомического повреждения. Невроз является следствием не­удач, фрустраций и межличностных столкновений и в то же время нередко cnv-

жит их причиной. Так что получается порочный круг: конфликты приводят к невротизации. а она. в свою очередь, провоцирует новые конфликты.

К функциональным заболеваниям нервной системы ведут не любые кон­фликты и неприятности, а лишь те, которые глубоко затрагивают интересы че­ловека, вызывают у него сильное чувство неудовлетворенности, обиды, эмо­циональный стресс.

Хотя психотравма является основной причиной болезни, невроз имеет обычно много предрасполагающих факторов как врожденных (генетически обусловленные свойства высшей нервной деятельности), так и приобретенных (дефекты воспитания, акцентуации характера, перенесенное заболевание, пере­утомление, недосыпание и др.).

Любой ли человек может заболеть неврозом? Большинство специалистов считают, что. да, любой. При сильной и длительной психотравме, от которой невозможно избавиться, даже у человека с идеальным здоровьем и характером возникает «нервный срыв». А уж кратковременное невротическое состояние, которое возникает вслед за умственным, эмоциональным переутомлением, зна­комо практически всем. Это неврозность и усталость студентов после трудной сессии, педагога к концу учебного года, молодой кормящей матери, недосы­пающей ночами, и т.д. И у каждого из них в таком состоянии может появиться вспыльчивость, нетерпеливость, раздражительность.

Неврозы делят на три основных вида: неврастению, истерию и невроз на­вязчивых состояний. Каждый из них возникает у людей с определенным типов высшей нервной деятельности, при конкретных ошибках в их воспитании и ти­пичных неблагоприятных жизненных ситуациях. Так, люди «художественного типа», очень эмоционально воспринимающие действительность, более склонны к истерии: «мыслительного типа» - к неврозу навязчивых состояний: а среднее между ними (их большинство) - а неврастении.

НЕВРАСТЕНИЯ ( в переводе с латинского - «нервная слабость») - самая частая расплата за неумение преодолевать барьеры общения, и она сама создает новые трудности в межличностных отношениях. Больных неврастений бес­покоит раздражительность по самым незначительным поводам. Им трудно со­средоточивать свое внимание, они быстро утомляются, у них появляются го­ловные боли, сердечные боли, нарушаются функции желудка, появляется бес­сонница, расстраивается половая функция, снижается острота сексуальных ощущений.

Определенные особенности характера способствуют появлению неврасте­нии: переоценка собственных возможностей, завышенные требования к себе и другим, излишнее честолюбие, стремление к лидерству, чрезмерная чувстви­тельность к критике и служебным неудачам, внутренний фрустрационный кон­фликт между высокой самооценкой, уровнем притязаний и недостаточным за­пасом физических, умственных, эмоциональных возможностей для достижения поставленных целей.

ИСТЕРИЯ - наблюдается чаще у женщин. Они подчас представляют себя тяжелобольными, несчастными, «непонятыми натурами» и глубоко вживаются всошанный ими обиаз.

Избалованность, капризность, чрезмерно высокое самомнение и завышен­ные притязания, неприятие даже слабой критики в свой адрес - такие особенно­сти характера человека провоцируют развитие истерии. Внутренний фрустра-ционный конфликт между завышенной самооценкой, самомнением и низкой оценкой данного человека со стороны окружающих обусловливает возникнове­ние истерии.

НЕВРОЗ НАВЯЗЧИВЫХ СОСТОЯНИЙ (ПСИХАСТЕНИЯ) - появляют­ся стойкие тревожные мысли, страхи, например, «заразиться болезнью», поте­рять близкого человека, покраснеть при беседе, остаться одному в помещении и т.п. При этом человек хорошо понимает нелогичность своих опасений, но не может от них избавиться. Чтобы хоть как-то снизить уровень тревожности, до­биться облегчения, он часто прибегает к «защитным ритуалам», например сту­чит по дереву, по 30-40 раз в день тщательно моет руки и т.п. Тревожно-мнительный характер, нерешительность при необходимости сделать выбор даже в мелочах

- эти свойства способствуют появлению подобного невроза. Внутренние фрустрационные конфликты и противоречия «хочу, но нельзя», «не хочу, но надо» и т.п. обусловливают возникновение психастении.

Если неврозом страдает руководитель, администратор, он может сущест­венно ухудшить психологический климат в коллективе и тем самым дезоргани­зовать работу. По данным В.Н.Аристова, на каждую минуту конфликта из-за грубости руководителя приходится 20 минут последующих переживаний, во время которых работа не ладится, валится из рук. Плохое настроение снижает производительность труда инженера на 30-40%.

Личностные различия соответствуют трем основным сферам сенсорного опыта - визуальной, аудиальной и кинестетической.

ВИЗУАЛЬНЫЙ ТИП. Вся воспринимаемая информация представляется этому типу людей в виде ярких картин, зрительных образов, рассказывая что-то, эти люди часто жестикулируют, как бы рисуя в воздухе представляемые об­разы. В разговоре часто пользуются фразами: «Вот, посмотрите...». «Давайте представим...», «Я ясно вижу, что...». «Решение уже вырисовывается...». В мо­мент вспоминания эти люди смотрят как бы прямо перед собой, вверх, влево вверх или вправо вверх.

АУДИАЛЬНЫЙ ТИП. Эти люди употребляют в основном аудиальные слова: «Я слышу, что вы говорите», «Тогда прозвучал звонок», «Мне созвучно это», «Вот послушайте...», «Это звучит так...» и пр. То. что человек этого типа вспоминает, как бы наговаривается ему его внутренним голосом или ин слышит речь, слова другого. При вспоминании взор обращен вправо, влево или влево вниз.

КИНЕСТЕТИЧЕСКИЙ ТИП. Эти люди хорошо запоминают ощущения, движения. Вспоминая, эти люди как бы сначала воссоздают, повторяют движе­ния и ощущения тела. Вспоминая, они смотрят вниз или вправо вниз. В разго­воре в основном используют кинестетические слова: «взять, схватить, ощутить, тяжелый», «Я чувствую, что...». «Мне тяжело». «Не могу ухватить мысль...» и

Ведущая сенсорная система человека оказывает свое влияние на совмести­мость и эффективность общения с другими людьми. Определить ведущую сен­сорную систему другого человека можно обращая внимание на слова, обозна­чающие процессы (глаголы, наречия и прилагательные), которые другой чело­век использует, чтобы описать свой внутренний опыт. Если вы хотите устано­вить хороший контакт с человеком, вы можете использовать те же самые про­цессуальные слова, что и он. Если вы хотите установить дистанцию, то можете намеренно употреблять слова из другой системы представлений, отличной от системы собеседника. Но в жизни мы часто плохо понимаем друг друга, в част­ности от того, что не совпадают наши ведущие сенсорные системы.

Любопытно, что ярко выраженные визуалисты, кинестетики, аудиалисты имеют свои специфические особенности в поведении, типе тела и движениях, в речи, дыхании и пр.

Каждый человек еще в детстве, чаще всего бессознательно, думает о своей будущей жизни, как бы прокручивая в голове свои жизненные сценарии. По­вседневное поведение человека определяется его рассудком, а свое будущее он может только планировать, например, каким человеком будет его супруг (супруга), сколько в их семье будет детей и т.п. «Сценарием считается то, что человек еще в детстве планирует совершить в будущем» (Э.Берн). Сценарий -это постепенно развертывающийся жизненный план, который формируется еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс толкает с большой силой человека вперед, навстречу его судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора.

Согласно концепции трансактного анализа Э.Берна, сценарий предполага­ет: 1) родительские указания: 2) подходящее личностное развитие: 3) решение в детском возрасте: 4) действительную «включенность» в какой-то особенный метод, несущий успех или неудачу.

Театральные сценарии в основном интуитивно выводятся из жизненных сценариев. Если сценарием считается то, что человек еще в детстве планирует совершить в будущем, то жизненный путь - это то, что происходит в действи­тельности. Жизненный путь в какой-то степени предопределен генетически, а также положением, которое создают родители, и различными внешними об­стоятельствами. Болезни, несчастные случаи, война могут сорвать даже самый тщательный, всесторонне обоснованный жизненный план. То же может слу­читься, если «герой» вдруг войдет в сценарий какого-нибудь незнакомца, на­пример хулигана, убийцы, автолихача. Комбинация подобных факторов может закрыть путь для реализации определенной линии и даже предопределить тра­гичность жизненного пути.

Возможны четыре основные жизненные сценария: 1) «Я» - хороший. «Все ОНИ - хорошие, жизнь - хороша» - сценарий «победителя»: 2) «Я» - плохой. «ОНИ» - плохи, жизнь - плоха» - сценарий «побежденного», неудачника: 3) «Я» - хороший, но «ОНИ» - плохие, жизнь - пл'оха» - сценарий «озлобленного пессимиста»: 4) «Я» - плохой, а «ОНИ» - хорошие - сценарий «комплекса не-пппнопенног.ти»

ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК Вопросы для самопроверки и проблемные задания:

1. Что объединяет и что отличает друг от друга понятия «человек». ■ «личность», «индивидуальность», «индивид»?

2. В чем проявляется индивидуальность?

3. Что влияет на формирование личности?

4. Как связаны социальные роли и формирование личности?

5. В чем отличие темперамента от характера?

6. Что такое самооценка?

7. Какие взаимоотношения складываются между различными психотипами?

8. Жизненные сценарии, жизненные позиции, жизненный путь и судьба че­ ловека - это одно и то же? И какие они бывают?

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРА ТОВ:

1. Человек как субъект познания, общения и деятельности.

2. Экстраверты и интроверты: основные характерные отличия.

3. Природные предпосылки развития способностей и их проявления.

4. Психические расстройства и их основные виды.

************.-(с*********************************************************

ЛИТЕРА ТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ:

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968.

Бекешкина И.Э. Структура личности: методологический анализ.

-К.. 1986.

Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.

Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.. 1988

Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - К., 1990.

Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. - М.. 1961.

Леонгард К. Акцентуированные личности. - К., 1989.

ТЕСТ «БАЗОВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ»

Индивидуальные свойства личности проявляются в способе реагирования на слова и поступки людей, общественные и природные проявления, в особен­ностях темперамента, самооценки, способностей. Природной основой форми­рования человеческой индивидуальности служат анатомо-физиологические за­датки. Французский психиатр, специалист по химиотерапии депрессий устано­вил, что нехватка миллионной доли миллиграмма серотонина в мозге, ввергает человека в глубочайшую беспричинную тоску, в то время как столь же ничтож­ный избыток этого вещества порождает состояние безудержного веселья. Если психика связана с биохимией, то индивидуальные психофизиологические раз­личия не вызывают сомнения.

Для определения Ваших индивидуальных психофизиологических свойств предлагается надежный тест английского психолога Г.Айзенка EPI <

Personality Inventory). Тест направлен на выявление 2-х основных характеристик личности:

1. ЭКСТРАВЕРСИЯ - ИНТРОВЕРСИЯ;

2. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕУСТОЙЧИВОСТЬ - СТАБИЛЬНОСТЬ. Первая характеристика подразделяет людей на экстравертов («обращенных

наружу») и интровертов («обращенных в себя»).

Экстраверты требуют постоянной стимуляции от внешней среды, они об­щительны, стремятся к новым впечатлениям, склонны к риску, любят перемены, готовы к быстрым реакциям; для них характерна раскованность поведения, оптимистичность. веселость, вспыльчивость и агрессивность, поверхностность в восприятии людей и явлений.

Интроверты, наоборот, стимулы для жизненной активности черпают из­нутри, живут своим богатым внутренним миром. Они замкнуты, малообщи­тельны, медлительны, серьезны, сдержанны, любят порядок, склонны к самосо­зерцанию, дружат преданно, но с немногими, избегают шумных компаний.

В жизни редко встречаются «чистые» экстраверты или интроверты, все мы занимаем в этом диапазоне позицию ближе к тому или иному полюсу.

Вторая характеристика подразделяет людей на эмоционально устойчивых (стабильных) и тревожных (нестабильных).

Эмоциональная нестабильность характеризуется постоянным эмоциональ­ным напряжением, переживанием личной угрозы, повышенной чувствительно­стью к неудачам и ошибкам, самообвинениями, стремлением к самосовершен­ствованию.

Эмоциональная стабильность характеризуется противоположными черта­ми - уравновешенностью, помехоустойчивостью, холодностью, негибкостью, неспособностью сочувствовать переживаниям других. Крайние значения этого свойства у человека редки, чаще представлены в той или иной пропорции.

Ответьте, пожалуйста, «Да» или «Нет» на следующие 57 вопросов:

1. Вы часто испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать возбуждение?

2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут обод­ рить или утешить?

3. Вы человек беспечный?

4. Правда ли, что вам очень трудно отвечать «нет»?

5. задумываетесь ли вы перед тем, как что-нибудь предпринять?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, не считаясь с тем, что вам это не выгодно⁰

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. обычно вы говорите и действуете быстро, не раздумывая?

9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным без достаточных на то причин?

10. Сделали бы вы почти все что угодно на спор?

11. Возникает ли у вас чувство смущения, когда вы хотите заговорить с симпатичным незнакомым человеком противоположного пола?

12. Бывает ли, что вы выходите из себя, злитесь?

13. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?

14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что- нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми⁹

16. Легко ли вас обидеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компаниях?

18. Бывают ли у вас мысли, которые вы хотели бы скрыть от других?

15. Верно ли, что иногда вы полны энергии так, что все горит в руках, а иногда совсем вялы?

15. Предпочитаете ли вы иметь друзей поменьше, но особенно близких вам'

16. Часто ли вы мечтаете?

17. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?

18. Часто ли вас беспокоит чувство вины?

19. Все ли ваши привычки хороши и желательны?

20. Способны ли вы дать волю чувствам и вовсю повеселиться в компании'.'

21. Считаете ли вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

22. Считают ли вас человеком живым и веселым?

28. Часто ли вы, сделав какое-нибудь важное дело, испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше? 29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голо-

32. Если вы хотите узнать о чем-нибудь, то вы предпочитаете об этом про­ читать в книге, нежели спросить⁹

33. Бывают ли у вас приступы сердцебиения?

34. Нравится ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания'.'

35. Бывает ли, что вас «бросает в дрожь»?

36. Вы всегда бы платили за провоз багажа на транспорте, если бы не опа­ сались проверки?

37. Вам неприятно находиться в компании, где подшучивают друг над дру­ гом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, которая требует от вас быстроты действия⁹

40. Волнуетесь ли вы по поводу каких-то неприятных событий, которые могли бы произойти?

41. Вы ходите медленно и неторопливо?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на работу или на свидание?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что никогда не упустите слу­ чай побеседовать с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Вы чувствовали бы себя очень несчастным человеком, если бы длитель­ ное время были лишены широкого общения с людьми?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

30. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые вам явно не нравятся'.'

31. Можете ли вы сказать, что весьма уверенные в себе человек⁰

32. Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши ошибки в ра­ боте или на ваши личные промахи?

30. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечерин­ ки'

31. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других.'

32. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?

33. Бывает ли. что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь'⁷

34. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

35. Любите ли вы подшучивать над другими?

36. Страдаете ли вы от бессоницы?

Чтобы определить особенности своего темперамента, необходимо сверить полученные ответы с приведенным ключом.

Для подсчета экстраверсии ставьте против своих ответов крестики, если они совпали с ответами ключевого списка:

1.3, 8. 10, 13, 17, 22, 25, 27, 37, 39.44.46, 49, 53, 56 - «Да»;

5. 15. 20. 29, 32. 34. 41. 51 -«Нет».

Подсчитайте количество крестиков (баллов) по шкале экстраверсии.

Для подсчета эмоциональной устойчивости ставьте против своих ответов крестики, если вы ответили «Да» на следующие вопросы: 2, 4. 7, 9. 11, 14, 16. 19. 21, 23. 26, 28, 31, 33. 35, 38, 40. 43. 45, 47.'50. 52. 55. 57. Подсчитайте количество крестиков (баллов) по шкале эмоциональной устойчивости.

Вашу искренность при ответах на вопросы проверьте, ставя крестики, если ответили «Да» на вопросы 6, 24, 36 и, если ответили «Нет» на вопросы 12. 18. 30. 42. 48, 54. Подсчитайте количество крестиков (баллов) по шкале искренно­сти. Если вы набрали здесь выше 4-х крестиков, результаты тестирования счи­таются недостоверными, так как вы не были до конца честны перед самим со­бой и пытались представить себя в более выгодном свете. Если вы набрали ме­нее 4-х крестиков, результаты тестирования достоверны, и вы можете наглядно отразить их в приведенном «Круге Айзенка».

Отметьте свой результат точкой с координатами:

по горизонтали - баллы по экстраверсии:

по вертикали - баллы по эмоциональной устойчивости.

Подставив свой результат в «Круг Айзенка». вы узнали дополнительные индивидуальные свойства своего темперамента и характера.

Если точка оказалась в секторе «Сангвинический», то вам в той или иной степени свойственны следующие черты:

легкая приспособляемость к изменчивым условиям среды;

высокая сопротивляемость трудностям жизни;

подвижность;

общительность;

широкий круг знакомств;

частая смена привязанностей;

активность и работоспособность;

быстрая переключаемость на новые виды работ;

Вы несколько поверхностны в восприятии людей и явлений, при отсутствии шних стимулов становитесь скучным и вялым.

Если ваш результат оказался в секторе «Холерический», то вам свойствен-следующие черты:

повышенная возбудимость;

большая жизненная энергия; недостаток самообладания;

несдержанность;

неуравновешенность;

резкость;

порывистость движений.

Вы увлеченно беретесь за новые дела, но сил у вас хватает ненадолго, вам йственны спады и подъемы настроения. В общении часто крикливы, ыльчивы, нетерпеливы.

Если ваш результат оказался в секторе «Флегматический», то вам свойст-ны следующие характеристики:

малая чувствительность и эмоциональность;

спокойствие:

медлительность;

уравновешенность:

упорство;

терпеливость, выдержка и самообладание:

выносливость и работоспособность;

инеотноеть

Вы надежный друг, не склонны к перемене своего окружения, круг вашего общения достаточно узок, хорошо сопротивляетесь сильным и продолжитель­ным раздражителям.

Если ваш результат обнаружил «Меланхолический» темперамент, то вам свойственны следующие черты:

высокая чувствительность;

эмоциональная ранимость;

пассивность и заторможенность из-за слабого сопротивления воздействию внешних стимулов;

инертность;

слезливость и обидчивость:

боязливость;

тревожность;

неуверенность в себе;

робость.

Мимика и движения невыразительны, поэтому по вашему лицу не заме­тишь бурю чувств, которые вы переживаете. Вас настораживает новая обста­новка, новые люди, поэтому вы смущаетесь, уходите в себя, уединяетесь. Вы чувствительны к человеку и всему, что с ним связано, обладаете богатым ассо­циативным внутренним миром.

Плохих и хороших индивидуальных характеристик нет, «всему дана двой­ная мера», наши недостатки - продолжение наших достоинств.

ГЕСТ ШМИШЕКА «А КЦЕНТУА ЦИИ ХА РА КТЕРА »

Согласно теории «акцентуированных личностей» существуют черты лич­ности, которые сами по себе еше не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности.

Выделяют десять основных типов акцентуации (классификация Леонгарда).

1. Гипертимные - личности со склонностью к повышенному настроению.

2. Застревающие - со склонностью к «застреванию аффекта» и бредовым реакциям.

3. Эмотивные, аффективно лабильные.

4. Педантичные, с преобладанием черт ригидности, педантизма.

5. Тревожные.

6. Циклотимные, со склонностью к депрессивному реагированию.

7. Демонстративные, с истерическими чертами характера.

8. Возбудимые, со склонностью к повышенной, импульсивной реактивно­ сти в сфере влечений.

9. Дистимичные, с наклонностью к расстройствам настроения.

10. Экзальтированные, склонные к аффективной экзальтации.

Все эти группы «акцентуированных личностей» объединяются по принципу акцентуации свойств характера или темперамента. К акцентуации свойств ха­рактера относятся:

• демонстративность (в патологии: психопатии истерического круга):

• педантичность(в патологии: ананкастическая психопатия):

• возбудимость (в патологии: эпилептоидные психопаты):

• «застревание» (в патологии: паранояльные психопаты):

Остальные виды акцентуальности относятся к особенностям темперамента и отражают темп и глубину аффективных реакций.

Признаком акцентуации является показатель свыше 18 баллов. АКЦЕНТУАЦИИ

1. Гипертимность. Люди, склонные к повышенному настроению, оптими­ сты, быстро переключаются с одного дела на другое, не доводят начатого до конца, недисциплинированные, легко попадают под влияние неблагополучных компаний. Подростки склонны к приключениям, романтике. Не терпят власти над собой, но любят, когда их опекают. Тенденция к доминированию, лидиро­ ванию. В патологии - невроз навязчивых идей.

2. Застревание. Склонность к «застреванию аффекта», к бредовым реакци­ ям. Люди педантичные, злопамятные, долго помнят обиды, сердятся, обижают­ ся. Нередко на этой почве могут появиться навязчивые идеи. Сильно одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упертые» в одно, зашкаленные. В эмо­ циональном отношении регидны. Иногда могут давать аффективные вспышки, могут проявлять агрессию. В патологии - паранояльный психопат.

3. Эмотивность. Аффектно лабильные (неустойчивые). Люди, у которых быстро и резко меняется настроение по незначительному для окружающих по­ воду. От настроения зависит все - и работоспособность, и самочувствие и т.д. Тонко организована эмоциональная сфера; способны глубоко чувствовать и переживать. Склонны к добрым отношениям с окружающими. В любви ранимы как никто. Не против того, чтобы их опекали, заботились.

4. Педантичность. Преобладание черт ригидности и педантизма. Люди ри­ гидны, им трудно переключиться с одной эмоции на другую. Любят, чтобы все было на своич местах, чтобы люди четко оформляли свои мысли, - крайний пе­ дантизм. Периоды злобно-тоскливого настроения, все их раздражает. В пато­ логии

- эпилептоидная психопатия. Могут проявлять агрессию (долго помнят и выливают).

5. Тревожность. Люди меланхолического склада с очень высоким уровнем конституционной тревожности, не уверены в себе. Недооценивают, преумень­ шают свои способности. Застенчивы, пугаются ответственности.

6. Циклотимность. Резкие перепады настроения. Хорошее настроение ко­ ротко, плохое длительно. При депрессии ведут себя как тревожные, быстро утомляются, снижается творческая активность. При хорошем настроении как гипертимные

7. Демонстративность. В патологии - психопатия истерического типа. Лю­ ди, у которых сильно выражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в цен­ тре внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодушными»). Много та-

ких людей среди артистов. Если нет способностей, чтобы выделиться, тогда они привлекают внимание антисоциальными поступками. Патологическая лживость - чтобы приукрасить свою особу. Склонны носить яркую, экстравагантную одежду - могут быть определены чисто внешне.

8, Возбудимость. Склонность к повышенной импульсивной реактивности в сфере влечения. В патологии - эпилептоидная психопатия.

9. Дистимичность. Склонность к расстройствам настроения. Противопо­ ложность гипертимности. настроение пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на веши, утомляем. Быстро истощается в контактах и предпочитает одиночест­ во.

10.Экзальтированность. Склонность к аффективной экзальтации (близко к демонстративное™, но там из-за характера). Здесь идут те же проявления, но на уровне эмоций (все идет от темперамента). Религиозный экстаз.

Опросник Шмишека

1. Ваше настроение, как правило, бывает ясным, неомраченным?

2. Восприимчивы ли Вы к оскорблениям, обидам?

3. Легко ли Вы плачете?

4. Возникает ли у Вас по окончании какой-либо работы сомнения в качест­ ве ее исполнения и прибегаете ли Вы к проверке - правильно ли все было сде­ лано⁹

5. Были ли Вы в детстве таким же смелым, как Ваши сверстники⁹

6. Часто ли у Вас бывают резкие смены настроения (только что парили в облаках от счастья, и вдруг становится очень грустно)?

7. Бываете ли Вы обычно во время веселья в центре внимания?

8. Бывают ли у Вас дни. когда Вы без особых причин ворчливы и раздра­ жительны и все считают, что Вас лучше не трогать?

9. Всегда ли Вы отвечаете на письма сразу после прочтения?

10. Вы человек серьезный?

11. Способны ли Вы на время так сильно увлечься чем-нибудь, что все ос­ тальное перестает быть значимым для Вас?

12. Предприимчивы ли Вы?

13.Быстро ли Вы забываете обиды и оскорбления?

14. Мягкосердечны ли Вы⁹

14. Когда Вы бросаете письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы. опус­ тилось оно туда или нет⁹

15. Требует ли Ваше честолюбие того, чтобы в работе (учебе) Вы были од­ ним из первых⁹

14. Боялись ли Вы в детские годы грозы и собак?

15. Смеетесь ли Вы иногда над неприличными шутками?

16. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые считают Вас педантич

20. Очень ли зависит Ваше настроение от внешних обстоятельств и собы

тий?

21. Любят ли Вас Ваши знакомые?

22. Часто ли Вы находитесь во власти сильных внутренних порывов и по буждений?

21. Ваше настроение обычно несколько подавлено.'

22. Случалось ли Вам рыдать, переживая тяжелое нервное потрясение⁰

23. Трудно ли Вам долго сидеть на одном месте'⁷

24. Отстаиваете ли Вы свои интересы, когда по отношению к Вам допуска ется несправедливость⁹

25. Хвастаетесь ли Вы иногда⁰

26. Смогли бы Вы в случае надобности зарезать домашнее животное ini птицу?

27. Раздражает ли Вас. если штора или скатерть висит неровно, стараетеа ли Вы это поправить?

28. Боялись ли Вы в детстве оставаться дома одни?

29. Часто ли портится Ваше настроение без видимых причин⁹

30. Случалось ли Вам быть одним из лучших в Вашей профессионально! деятельности¹'

31. Легко ли Вы впадаете в гнев?

32. Способны ли Вы быть шаловливо-веселым⁹

33. Бывают ли у Вас состояния, когда Вы переполнены счастьем⁹

34. Смогли бы Вы играть роль конферансье в веселых представлениях⁹

35. Лгали ли Вы когда-нибудь в своей жизни?

36. Говорите ли Вы людям свое мнение о них прямо в глаза?

37. Можете ли Вы спокойно смотреть на кровь⁹

38. Нравится ли Вам работа, когда только Вы один ответственны за нее⁹

39. Заступаетесь ли Вы за людей, по отношению к которым допущена не­ справедливое гь?

40. Беспокоит ли Вас необходимость спуститься в темный погреб, войти в пустую, темную комнату⁹

41. Предпочитаете ли Вы деятельность, которую нужно выполнять долго и точно, той, которая не требует большой кропотливости и делается быстро⁹

42. Вы очень общительный человек?

43. Охотно ли Вы в школе декламировали стихи⁹

44. Сбегали ли Вы в детстве из дому?

45. Обычно Вы без колебаний уступаете место в автобусе престарелым пас­ сажирам⁹

46. Часто ли Вам жизнь кажется тяжелой?

47. Случалось ли Вам так расстраиваться из-за какого-нибудь конфликт;! что после этого Вы чувствовали себя не в состоянии пойти на работу?

48. Можно ли сказать, что при неудаче Вы сохраняете чувство юмора?

49. Стараетесь ли Вы помириться, если кого-нибудь обидели? Предприни­ маете ли Вы первым шаги к примирению?

50. Очень ли Вы любите животных?

51. Случалось ли Вам, уходя из дома, возвратиться, чтобы проверить: не произошло ли чего-нибудь⁹

52. Беспокоили ли Вас когда-нибудь мысли, что с Вами или с Вашими род­ ственниками должно что-либо случиться?

53. Существенно ли зависит Ваше настроение от погоды?

54. Трудно ли Вам выступать перед большой аудиторией⁹

э7. Можете ли Вы. рассердясь на кого-либо, пустить в ход руки?

58. Очень ли Вы любите веселиться⁹

59. Вы всегда говорите то, что думаете⁹

60. Можете ли Вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние⁰

61. Привлекает ли Вас роль организатора в каком-нибудь деле⁹

58. Упорствуете ли Вы на пути к достижению цели, если встречается какое- либо препятствие?

59. Чувствовали ли Вы когда-нибудь удовлетворение при неудачах людей, которые Вам неприятны?

58. Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что у Вас на

глазах выступят слезы?

65. Часто ли Вам мешают уснуть мысли о проблемах прошлого или о бу­ дущем дне⁹

66. Свойственно ли было Вам в школьные годы подсказывать или давать списывать товарищам⁹

67. Смогли бы Вы пройти в темноте один через кладбище⁹

68. Вы. не раздумывая, вернули бы лишние деньги в кассу, если бы обна­ ружили, что получили их слишком много?

69. Большое ли значение Вы придаете тому, что каждая вещь в Вашем доме должна находиться на своем месте?

70. Случается ли Вам, что ложась спать в отличном настроении, следую­ щим утром Вы встаете в плохом расположении духа, которое длится несколько часов'.'

71. Легко ли Вы приспосабливаетесь к новой ситуации⁹

72. Часто ли у Вас бывают головокружения⁹

73. Часто ли Вы смеетесь?

74. Сможете ли Вы относиться к человеку, о котором Вы плохого мнения. так приветливо, что никто "е догадывается о Вашем действительном отноше­ нии к нему⁹

75. Вы человек живой и подвижный?

76. Сильно ли Вы страдаете, когда совершается несправедливость⁹

77. Вы страстный любитель природы?

78. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы закрыты ли краны. погашен ли везде свет, заперты ли двери?

79. Пугливы ли Вы?

80. Может ли принятие алкоголя изменить Ваше настроение⁹

81. Охотно ли Вы принимаете участие в кружках художественной самодея­ тельности⁹

82. Тянет ли Вас иногда уехать далеко от дома⁹

83. Смотрите ли Вы на будущее немного пессимистично?

84. Бывают ли у Вас переходы от веселого настроения к тоскливому⁹

85. Можете ли Вы развлекать общество, быть душой компании⁹ * *

86. Долго ли Вы храните чувство гнева, досады⁹

87. Переживаете ли Вы длительное время горести других людей⁹

88. Всегда ли Вы соглашаетесь с замечаниями в свой адрес, правильност! к-оторых сознаете⁹

65. Могли ли Вы в школьные годы переписать из-за помарок страницу в тетради'.'

65. Вы по отношению к людям больше осторожны и недоверчивы, чем до­ верчивы'.'

66. Часто ли у Вас бывают страшные сновидения⁹

67. Бывают ли у Вас иногда такие навязчивые мысли, что если Вы стоите на перроне, то можете против своей воли кинуться под приближающийся поезд или можете кинуться из окна верхнего этажа большого дома?

68. Становитесь ли Вы веселее в обществе веселых людей?

69. Вы человек, который не думает о сложных проблемах, а если и занима­ ется ими. то недолго?

70. Совершаете ли Вы под влиянием алкоголя внезапные импульсивные по­ ступки⁹

71. В беседах Вы больше молчите, чем говорите?

72. Могли бы Вы, изображая кого-нибудь, так увлечься, чтобы на время забыть, какой Вы на самом деле⁹

Обработка результатов опросника Шмишека

Свойство характера	Коэффи­циент	Mat Л? вопросов	«нет* К" р.олросов
Гилертимиость	3	1, 12, 25. 36, 50, 61. 75,85	-
Эмоциональность	3 | 3, 14, 52. В4, 77, 87		2S, ЗП
Трсложность	3	17, 30, 42, 54, 7<J, Ul	5, 67
Демон страхияпость	2	7. 21, 24,32.45, 49, 71, 74. 81, 94, 97	56
Дмстнмичпость	3	10, 23, 48, S3, 96	ЪЛ. 5S, 73
Застревание	9	2, 16, 26, 38, 41, 62, 76, 86, 90	13, 51
Педантичность	2	4, 15, 19,25, -13, 63, 65, 69, 78,;89, 02	40
Циклотнмность	3	В, 20, 31,44, 55, 70, 80, 93	-
Возбудимость	3	8, 22, 33, 46, S7, 72, 82, 95	-
Экаальтнропанностъ	6	11, 35, 60, 84	-
Ложь	1	9, 47, 59, 68, 88	18, 27, 37, 63

Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение ко­эффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18. то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуа­ции.