II уровень

Цель занятия:

Оказать содействие учителю в определении различных способов оценивания, подвести учителя к пониманию каким образом можно улучшить процесс оценивания

Ожидаемые результаты обучения:

Учителя должны будут:

- давать определения формативному оцениванию, суммативному оцениванию,

критериальному оцениванию;

- применять различные способы оценивания в процессе обучения.

Ход занятия

Этапы проведения занятия

Время 70 минут

Действия преподавателя и участников коучинга

Приветствие

1 мин

Участники приветствуют друг друга.

Разминка с последующим распределением на группы

4 мин

Упражнение «Что в имени моем?»

Динара - добрая

Ольга – общительная

Марат – мужественный

Каждому раздаются конфеты разных цветов (3 цвета)

Группы садятся за столы

Погружение в тему

3 мин

Видеоролик «Опять двойка»

Вы уже догадались о чём мы с вами будем беседовать? Нужно ли оценивание в учебном процессе? Что вы оцениваете на уроке? Можете ли вы сказать, что надо изменить формы оценки? Оцениваем учебные достижения учеников. Система оценивания знаний устарела и не отражает реальный уровень знаний учеников.

Групповая работа

Исследование методики выставления оценок.

Рефлексия

Рефлексия

3 мин

5 мин

5 мин

6 мин

5 мин

Задание 1.

Сделайте из бумаги самолетики.

Коуч ставит оценки каждому.

Довольны ли вы своей оценкой?

Задание 2.

Работа в группах

Нарисуйте дом (А-З)

Рисунки оцениваются: 1- это самооценка, поставьте себе оценку за коллективный рисунок,

2 - группой оцените рисунок других групп. Коллективно оцениваем каждый рисунок.

Скажите пожалуйста, совпала ли оценка вашей группы с оценкой ваших коллег.

Когда вы ставили оценку,на что вы обращали внимание? Трудно было оценивать работу? Создает ли неудобства наша система оценивания ? А какие они? Какие аспекты охватывает наша система оценивания? Всегда ли наши дети понимают, за что, почему им ставят ту или иную оценку?

Задание 3. Оцените

домик согласно данным критериям.

Даются критерии оценивания, каждая группа сама оценивает свою работу.

Скажите, пожалуйста, изменилась ли ваша оценка? Как вы думаете, о каком оценивании идет речь?

Было ли оценивание понятным? Как можно назвать оценивание, которое вы провели?

Теоретический материал

10 мин

Презентация: «Критериальное оценивание»

Физминутка

2 мин

Упражнение «Шум дождя»

Ведущий начинает одно из движений – потирать ладони друг о друга, похлопывать себя по коленям, негромко потопывать. Сосед справа начинает его повторять, далее – следующий и так до конца круга. Когда все одновременно выполняют любое из этих упражнений, возникает имитация шума дождя

Работа в группах

12 мин

Каждая группа получает задание:

1 группа - вокальная группа - песня

2 группа – танцевальная - танец

3 группа – драмкружок - постановка

Разработайте критерии для выступления групп:

1 группа – для №2

2группа – для №3

3 группа – для №1

Критерии оформить на флипчарт (А-З)

Работа в группах, выступление групп, обмен мнениями.

Рефлексия «Пять пальцев»

Рефлексия «Рюкзак»

5 мин

М - (мизинец) -  мыслительный процесс: какие знания, опыт  я получил?

Б -  (безымянный) -  близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?

С - (средний) — состояние духа: какое было сегодня у меня преобладающее настроение, расположение духа?

У- (указательный) — услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем услужил, порадовал или поспособствовал?

Б — (большой) — бодрость, физическая форма: каким было моё самочувствие? Обведите свою ладошку. На мизинце продолжите: Я узнал о...

- На безымянном: Я сделал…

- На среднем пальце: Настроение у меня

- На указательном: Я помог …

- На большом пальце: Мое самочувствие

Обратная связь

2 мин

Написать три вопроса по теме

Узнали ли Вы что нибудь новое сегодня?

Поможет ли это Вам в процессе обучения?

Использовали ли Вы, на уроках критериальное оценивание, если нет, будете ли использовать?

Ресурсы:

Презетация Power Point «Оценивание в учебном процессе», флипчарты, маркеры, стикеры, листочки для выполнения рефлексии.