- •Глава 14. Связь с окружающими ………………………………………………………………………………………224
- •Введение
- •Глава 1. Я-концепция, ценности и самооценка
- •Глава 2. Влияние я-концепции
- •Глава 3 . Элементы здоровой я-концепции
- •Глава 4. Изменение структуры
- •Упражнение 4.1. Выявление своей я-концепции
- •Контрольный перечень 4 Процессуальные элементы я-концепции
- •Упражнение 4.2 Изменение своей я-концепции
- •Чувствительность к обратной связи
- •Упражнение 4.3 Чувствительность к обратной связи (втроем, 15 минут)
- •Глава 5. Изменение времени
- •Контрольный перечень 5 Аспекты времени
- •Упражнение 5.1 Исследование времени (втроем, 15 минут)
- •Временные рамки и примеры из будущего
- •Экология и конгруэнтность
- •Распределение времени
- •Распространенность во времени
- •Глава 6. Изменение содержания
- •Контрольный перечень 6 Аспекты содержания
- •Упражнение 6.1 Исследование содержания (втроем, 15 минут)
- •Позиции восприятия
- •Упражнение 6.2 Практическое использование
- •Контрольный перечень 5
- •Контрольный перечень 6
- •Глава 7. Утилизация ошибок
- •Контрольный перечень 7 Аспекты противоположных примеров
- •Упражнение 7.1 Выявление структуры противоположных примеров
- •Упражнение 7.2 Интеграция противоположных примеров
- •Глава 8
- •Упражнение 8.1 Исключение противоположных примеров
- •Изменение диапазона качества
- •Упражнение 8.2 Изменение диапазона качества (втроем, 15 минут)
- •Вина и сожаление
- •Трансформация противоположных примеров
- •Упражнение 8.3 Обработка и трансформация противоположных примеров
- •Группировка противоположных примеров перед их трансформацией
- •Упражнение 8.4 Группировка противоположных примеров и трансформация наихудшего из них
- •1. Перечень противоположных примеров
- •2. Интеграция противоположных примеров
- •4. Трансформация противоположных примеров
- •Глава 9 Формирование нового качества я-концепции
- •Демонстрация
- •Последующая беседа с женой Питера
- •Обсуждение
- •Упражнение 9-1 Формирование нового качества
- •Продолжение обсуждения
- •Глава 10. Трансформация неопределенного качества
- •Демонстрация 1. От двойственного качества к позитивному
- •Демонстрация 2 От двойственного качества к позитивному
- •Последующий отчет
- •Упражнение Превращение двойственного качества позитивное
- •Глава 11. Изменение «не-я»
- •Глава 12. Трансформация нежелательного качества
- •Упражнение 12 Трансформация негативного качества в позитивное
- •Глава 13. Выявление и изменение границ
- •Упражнение 13.1 Внешние границы - исследование и выявление
- •Упражнение 13.2 Внешние границы. Экспериментирование с изменениями
- •Упражнение 13.3 Внутренние границы; исследование и выявление
- •Упражнение 13.4 Внутренние границы. Экспериментирование с изменениями
- •Глава 14. Связь с окружающими
- •Упражнение 14.1 Связанность и разъединенность
- •Упражнение 14.2 «Перекрестное картирование» от разъединенности к связанности
- •Упражнение с паттерном визуальной перспективы
Упражнение 8.3 Обработка и трансформация противоположных примеров
(втроем, 15 минут)
Снова разбейтесь на свои тройки и посвятите примерно 15-минут превращению нескольких противоположных примеров в позитивные примеры. Возьмите из своей базы данных один противоположный пример и перенесите его на свой ментальный «рабочий участок» или туда, где вы производите обзор и обработку своего опыта. Затем воспользуйтесь полученными навыками по превращению противоположного примера в позитивный пример, воспроизводя то, как вы хотели бы поступить в той прошлой ситуации, и то, как вы желали бы поступить в будущем; если подобная ситуация произойдет опять. Затем верните трансформированный пример назад в свою базу данных.
Я хочу, чтобы вы сравнили наличие только одного трансформированного противоположного примера в своей базе данных с наличием противоположного примера, связанного с трансформированным примером, и определили, какой вариант вам нравится больше. Затем рассмотрите ряд других противоположных примеров, один за другим. Старайтесь работать самостоятельно, помогая друг другу в случае необходимости, а затем поделитесь своим опытом.
Сколько человек предпочли иметь трансформированный противоположный пример, связанный с противоположным примером, и сколько предпочли иметь только трансформированный противоположный пример? Примерно 80% предпочли, чтобы он был связан. Можете ли вы сказать, чем именно привлекает вас этот вариант?
Элис: Когда у меня был только трансформированный пример, я волновалась, что забуду о том, что в прошлом допускала ошибки. Мне хотелось знать, когда именно я совершала промахи и что буду делать в следующий раз.
Дэн: Мне кажется, что имеет значение контекст. Мое качество относится к ситуации, когда необходимо показать максимальный результат, поэтому я предпочел иметь только трансформированный пример. Я не хочу, чтобы меня отвлекало от проявления этого качества что бы то ни было.
Салли: Мне хотелось иметь и те и другие примеры. Подобно Элис, я хотела помнить о случаях, когда допускала оплошности, но при этом не хотела, чтобы у меня их было слишком много.
Хорошо. Срабатывают оба варианта, но они немного отличаются друг от друга, поэтому важно определить, что подходит вам лучше всего. Подобно тому, как противоположные примеры часто кодированы с помощью цвета, что позволяет отличить их от примеров, можно таким же способом кодировать трансформированные примеры, чтобы напомнить себе о том, что это случаи, в которых вы в прошлом допускали оплошности.
Элис: У меня возникли трудности с трансформацией некоторых из моих противоположных примеров, поскольку они относились к контекстам, где я, в сущности, не знала, как мне следует поступать. Поэтому я подумала: это означает, что мне необходимо набраться некоторого опыта и понять, что следует делать в этих ситуациях, прежде чем трансформировать противоположные примеры.
Да, одна из полезных вещей, которую можно почерпнуть из рассмотрения противоположных примеров, состоит в том, что вы просто не обладаете достаточными знаниями, поэтому вам необходимо найти какую-то информацию или потренироваться, чтобы продемонстрировать свое качество.
