V. Научить ребёнка самостоятельно работать над музыкальным произведением.

Этапы работы над музыкальным произведением (З.А.С.С.Р.) 

Цель работы:

Воплотить истинный замысел автора произведения и получить наслаждение от звучания рояля и общения с гением, реализовать свой музыкальный талант.

Задачи :

Накопить репертуар для выступлений на концертной эстраде, и приобрести много исполнительских навыков игры, а также - друзей и поклонников твоего таланта, расширить кругозор, узнать мысли и чувства композитора,- как представителя другой культуры и эпохи.

Музыкальное произведение в нотах – это «зашифрованное послание» («письмо»), которое надо расшифровать точно, чтобы узнать, что хотел сказать автор.

Музыкальное произведение в звуках – это твои живые чувства и мысли, которые удалось понять – «расшифровать» и воплотить в реальное звуковое представление.

/Вдохновение – это внезапное проникновение в Истину! Вдохновение – это момент Истины в Искусстве /Г. Свиридов?/

Задачи для преподавателя:

Работа над произведением содержит несколько последовательных этапов (3-5) и спирально-веерный принцип протекания процесса (как Метод):

1-ый этап – Знакомство – изучение исполнительских концепций, слушание DVD, CD. Чтение об этом произведении: биография автора, содержание произ-ия.

- Чтение Ритмического скелета – на крышке, 1рукой,

-2-мя руками, совместно с преподавателем,

-игра 1-ной рукой (или мелодии) с дирижированием другой рукой, и наоборот;

-определение основной Артикуляции (штрихов и их воплощений);

- анализ аппликатурных позиций,

- тональный план.

2-ой этап - Анализ - Сравнение мелодии: по интервальному составу и натяжению,

- по мотивам, по вершинам и устремлению к К4/6,

- по фразам,

-предложениям и периодам.

-Пение вслух всех мелодий!!!

-То же в левой руке: анализ мелодической линии баса;

-Техническое устройство: позиции- аппликатура, соединения позиций,

- анализ смены в движении и координация туше баса и фигураций;

3 -ий этап - Синтез: соединение только мелодии и линии баса, мелодии и фигурации; в полифонии-- голосов по парам.

- Анализ гармонических вертикалей, и их тяготений: - неустой тяготеет в устой, и далее в Каданс,

- сложение осмысленных предложений;

- анализ педализации;

- В технике: освоение обобщающей координации и пластики метра внутри такта и внутри фразы. - -=Подробная динамика и её нюансы.

- Качественная педализация отдельно с каждой рукой.

=Выучивание наизусть – произвольное, (но не автоматическое).

4-ый этап – Репетиционный

- конечный темп натренировывать по отдельным фразам, предложениям, эпизодам (по 4-8-12-16 тактов);

-единый темп контролировать через внутридолевую пульсацию (счёт, + метроном);

-проучивать трудные места специальными приёмами по принципу «эврика»,

-находить «слова-экстракты», т.е. применить приёмы интенсивной «терапии».

- Акустические репетиции в залах.

- педальная точность, нюансировка глубины нажатия.

- Чередование быстрых и медленных темпов.

5-этап – Возвращение (на новом витке) к 1-му, 2-му, 3-ему этапам для уточнения стилевых деталей артикуляции, туше, динамики, для выявления самостоятельного отношения ученика к исполняемому пр-ию.

………………….//……………………………….