VIII. Образование реализуется через систему и иерархию Национальных Учебных Заведений:
Т.е. Структуру заведений, их соподчинённость по Уровням ЗУНов:
XI. Болонская конвенция - соглашение, подписанное главами департаментов образования
29 Европейских государств в 1999 году.
Цель соглашения - создание единого образовательного пространства, единой системы высшего образования в Европе.
По мнению участников процесса, выравнивание образовательных моделей расширит практику студенческих обменов и сделает европейские университеты центром мировой интеллектуальной элиты.
Россию приняли в Болонский процесс после полутора лет ожидания наряду с Сербией, Македонией, Боснией, Герцеговиной, Албанией и Андоррой. Сегодня в Болонской конвенции участвуют 40 европейских государств.
Основные положения Болонской декларации
Болонская декларация содержит семь ключевых положений:
1.Система сопоставимых степеней (по званиям, по специальностям, квалификациям), в том числе, благодаря приложению к диплому; возможность трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования.
2. Двухцикловое обучение: достепенное и послестепенное. Первый цикл длится не менее трех лет (бакалавриат). Второй должен вести к получению степени магистра или степени доктора. Бакалавриат и магистратура — это две независимые ступени. Для перехода от одной к другой студенту необходимо сдать дополнительные экзамены. При этом совсем не обязательно продолжать обучение в своем вузе, выпускник-бакалавр имеет право проходить магистратуру в любом вузе-участнике соглашения.
3. Внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц (часов по предмету) трудоемкости: поддержка крупномасштабной студенческой мобильности, что также обеспечивает студентам право выбора изучаемых дисциплин. В основе — Европейская система перевода и накопления кредитов (часов, семестров)- (ECTS), которая станет накопительной («обучение в течение всей жизни»).
4. Это особая система оценки «трудоемкости» образовательной программы или курса. ECTS используется при переходе студентов из одного учебного заведения в другое на всей территории Европейского союза и других стран. Один учебный год соответствует 60 ECTS-кредитам (1500-1800 уч. по выбранной специальности).
5. Академическая мобильность учащихся: мобильность преподавательского и иного персонала путем зачета периода времени, затраченного ими на работу в европейском регионе.
6. Установление стандартов международного образования. Европейское сотрудничество в обеспечении качества образования, разработка сопоставимых критериев и методологий.
7. Внутривузовские системы контроля качества образования и привлечение к внешней оценке деятельности вузов студентов и работодателей.
Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно в области развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.
XI. Виды Образования: (Из закона об Образовании РФ от 2012г.)
общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;
профессиональное образование - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности;
профессиональное обучение - вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий);
дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;