Методические указания:

Необходимо раскрыть значение, содержание, место бесед в работе с детьми, методику их проведения в средней группе. Разработать конспект обобщающей беседы, который представить в практической части работы.

Тема 17. Беседа как метод экологического воспитания детей. Особенности использования бесед в подготовительной группе детского сада.

(тема 17 выполняются аналогично теме 16)

Тема 18. Экскурсия в природу как особый вид занятий.

Примерный план

1.Введение (Значение экскурсий в работе по экологическому воспитанию дошкольников)

2. Виды экскурсий, их характеристика

3. Методика проведения различных видов экскурсий

4.Заключение

5. Список используемой литературы

Литература

1. Мир природы и ребенок //Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]; под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П. Г. -СПб.,1998

2. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений /С.Н.Николаева – М.: «Академия», 2002.

3. Тихеева Е.И. Развитие речи детей [Текст]: Е.И.Тихеева / Под ред. Ф.А. Сохина - М., 1981 (Экскурсии в природу)

Методические указания:

В первой части работы необходимо раскрыть значение экскурсий, виды, содержание и методику проведения экскурсий с детьми дошкольного возраста. В практической части необходимо представить конспект экскурсии для одной из возрастных групп.

Тема 19. Использование моделей и моделирования в работе по экологическому воспитанию детей.

Примерный план

1. Введение

2.Теоретическая часть

2.1.Понятие «модель», «моделирование», сущность, значение в экологическом воспитании детей

2.2. Виды моделей, их характеристика

2.3. Возможности использования моделей разных видов и моделирования в работе с детьми разных возрастных групп

3. Методика работы с готовыми моделями, методика создания моделей вместе с детьми

4.Заключение

5.Список используемой литературы

Литература

1. Базик И.Развитие способностей к наглядному пространственному моделированию (старший дошкольный возраст) [Текст] И.Базик // Дошкольное воспитание – 1984, №11

2. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений [Текст]/А.И.Иванова – М.:ТЦ Сфера, 2004 – С.37 – 46 (Моделирование)

3. Маневцова Л.М. Формирование системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста [Текст] Л.М.Маневцова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду – Л., 1985

4. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: Учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений /С.Н.Николаева – М.: «Академия», 2002. - 336с.

5. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении с природой [Текст] С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание – 1982, №4

Методические указания

Во введении необходимо обосновать преимущества использования моделей в работе с детьми дошкольного возраста. В теоретической части работы требуется раскрыть содержание основных понятий «модель», «моделирование», определить возможности использования данного метода в разных возрастных группах, в практической части представить описание 2 -3 моделей, конспект занятия с использованием одной из них.