Вариант 23

Обобщенная формулировка задачи

В утренние часы дети, особенно мальчики, любят играть в строительные игры, но часто не успевают закончить строительство, так как начинается гимнастика, что оказывает отрицательно влияние на эмоциональное состояние ребенка.

Ключевое задание

Покажите значение строительных игр в развитии детей. Раскройте методику руководства строительными играми.

Разновидность творческой игры. В них дети отражают знания и впечатления об окружающем мире, самостоятельно возводят здания и сооружения, но в обобщённом и в схематизированном виде. В них происходит замещение одних предметов другими, протекают в форме ролевой игры, содержание исчерпывается возведением построек.

Виды: - спец созданным строй материалом (напольно-настольные конструкторы)

- с природным материалом (песок, глина)

- с подсобным материалом (коробки, бутылки, подушки)

- по образцу, по заданной теме, по собственному замыслу, по моделям, по условию

Развивающее значение:

- происходит многогранное развитие умственной деятельности

- развитие мышления, пространственного воображения, наблюдательности, конструктивных умений

-обогащение сенсорного опыта

Особенность строит игр – необходимо спец обучение для усвоения конструктивных умений

Руководство: Руководство воспитателя заключается в создании игровой среды - отборе строительного материала.  Основной акцент при руководстве строительными играми воспитатель в основном делает на объяснении, указании, наводящих вопросах, как сделать постройку более устойчивой высокой.

помочь детям выбрать тему игры, развить её сюжет;

помочь сделать нужную для игры постройку;

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Основные приёмы руководства:

например младший дошкольный возраст -внесение новой игрушки и

внесение игровых материалов;

старший дошкольный возраст- советы, вопросы.

непосредственное участие в игре (младший и старший дошкольный возраст). В старшем возрасте педагог предоставляет воспитанникам возможность самостоятельно создавать игровые образы, если нужно, подсказывает, как лучше выполнить роль, дает фотографии, иллюстрации с целью более детального ознакомления с внешним видом того или иного героя, рассказывает о нем или его профессии. Роль игрового материала и игрушек: как показывает изучение игр, использование детьми материала (игрушек и т. п.) с возрастом значительно видоизменяется. У старших детей игровой материал является вспомогательным в игре, он сознательно ими привлекается или даже сознательно создаётся согласно замыслу игры

практическое задание

1. Сделайте анализ предметно-развивающей среды, необходимой для организации строительных игр в группе.Составьте план организации строительных игр в группе.

Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретен.

Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полках, а тоже убрать в коробки.

Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде) .

1. Строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей.

2. Образцы построек и поделок.

3. Пластмассовые банки, коробки разных размеров.

4. Палочки.

5. Наборы для моделирования

Для конструирования в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы, за которыми дети занимаются, или любые свободные. Мелкий строительный материал хранят в коробках или контейнерах с крышками. Крупный — убирают в шкафы или стеллажи. В качестве вспомогательного материала в данном центре размещены оформленные альбомы с различными типами сооружений: жилые дома, общественные здания, мосты; скверы, бульвары; фотографии городов, районов.

Контекст выполнения задания

Вы воспитатель детей средней группы детского сада.