1.Составьте конспект руководства сюжетно-ролевыми играми на разных этапах взаимодействия с воспитанниками.

Тема:

Возраст детей:

Задачи по развитию игры:

Задачи нравственного воспитания:

Предварительная работа:

Роли:

Основные сюжетные линии:

Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):

А) начало «игры (как подтолкнете детей к началу игры),

Б) распределение ролей,

В) игровые проблемные ситуации для развития игры,

Г) завершение игры.

Конспект руководства с-р \и на разных этапах взаимодействия.

Если игра новая. Известная игра. Усложнение (изменение).

Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья» Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Материал: Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители. Подготовка к игре: Игры-занятия: «Малыш проснулся», «Как будто мамы нет дома», «Приготовим малышу обед», «Кормление малыша», «Куклы собираются на прогулку». Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций на тему «Семья». На занятиях по конструированию: постройка мебели. Игровые роли: Мама, папа, младенец, сестра, брат, шофер, бабушка, дедушка. Ход игры: Игру воспитатель может начать с чтения произведения Н. Забилы «Ясочкин садик», одновременно в группу вносится кукла Ясочка. После чтения предлагает детям поиграть так, как Яся, помогает приготовить игрушки для игры. Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми может оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой. При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры, плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в самостоятельных играх с куклами развивать различные варианты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье. С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме в приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а потом рассказать об этом в детском саду. Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младший брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В этот же день в группу воспитатель приносит новую куклу-младенца и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним. Воспитатель может также организовать игру в «семью» на прогулке. Игру можно предложить группе детей из трех человек. Распределить роли: «мама», «папа» и «сестра». В центре внимания игры кукла-младенец «Алеша» и новая кухонная посуда. Девочкам можно предложить убрать в игровом домике, переставить мебель, выбрать поудобнее место для «Алешиной» колыбели, постелить постель, перепеленать малыша, уложить его спать. «Папу» можно отправить на «базар», принести траву — «лук». После этого в игру воспитатель может включить и других детей по их желанию и предложить им роли «Ясочки», «друга папы — шофера», который может отвезти всю семью в лес отдыхать, и т. д.

Воспитатель должен предоставлять детям самостоятельность в развитии сюжета, но также внимательно следить за игрой и умело использовать ролевые взаимоотношения детей для укрепления реальных положительных взаимоотношений между ними. Закончить игру воспитатель может предложением идти всей семье обедать в группу. Сюжет игры в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад», принимать участие в «утренниках», «днях рождения», чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, или «шофер» отвозить на «скорой помощи» маму с заболевшим сынишкой в «больницу», где его принимают, лечат, ухаживают, и т. д. Методические рекомендации: продолжением игры в «семью» может быть игра «Банный день».

План руководства сюжетно-ролевой игрой детей среднего возраста «Больница»

Вид игры: Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Возраст детей: 4-5 лет.

Подготовительный этап

Задачи Формыорганизации Методы Средства Срокиреализации

1. Познакомить с основными трудовыми процессами работников больницы.

2. Упражнять детей в использовании приобретенных знаний.

3. Обобщить представления о труде работников больницы.

4. Формировать трудовую деятельность.

1. Экскурсия в больницу.

2. Наблюдение за трудом врача, приглашенного в группу.

3. Рассказ врача о своей работе, показ необходимых инструментов для работы.

4. В книжном уголке поместить иллюстративный материал по теме «Больница»

2. Подготовка атрибутов для игры: белый халат, колпак, чемоданчик с медицинскими инструментами, кушетка, ростомер, напольные весы, письменный стол, бланки с рецептами.

Для игры оборудуется медицинский кабинет: стол, стул, наличие медицинских инструментов (фонендоскоп, градусник, шпатель, шприц, пузырьки с лекарствами, кушетка, стулья и стол, на котором разложены картинки по уходу за своим здоровьем, перед кабинетом врача для ожидания своей очереди.

--Беседа о работе врача с показом инструментов, необходимых для работы.

--Беседы с детьми «О своем здоровье», «Об уходе за зубами», «О значимости утренней зарядки и физкультуры», «Зачем нам нужны витамины», «Как помочь организму не простудиться», «Как правильно ухаживать за своими ушами, глазами».

. Рассматривание картинок о работе врача

--Просмотр слайд-шоу о работе врача. Чтение художественной литературы:

В. Маяковский «Кем быть»,

Я Райнис «Кукла заболела»,

К. Чуковский «Доктор Айболит»,

З. Александрова «Мой мишка»,

Васильева С. А., Мирясова В. И. «Тематический словарь в картинках Мир человека: Профессии» – М., 2005 г.

Дидактические игры :

«Кто где работает»,

«Чей инструмент», «К какому врачу нужно обратиться мишке? », «В каком кабинете работает врач».

Третий лишний»,

«Кто что делает? », «Кукла заболела»,

Напольные пазлы по тематике.

Изготовление атрибутов из картона: градусник, шпатель, грелка.

НОД: Занятия по развитию речи «На приеме у врача»; познавательному развитию «В здоровом теле -здоровый дух»;

рисованию «Мой зайчик заболел»;

лепке «Баночка с витаминами».

Наблюдение за работой врача.

Конструирование: здание больницы (строительный материал) .

Раскраски по данной тематике.

Аппликация: таблетки, мази, микстуры, порошки. Ноябрь тематическая неделя «Профессии родителей»

Этап обучения игре

Задачи Формы

организации Методы Средства Сроки

реализации

1. Формировать интерес к игре «Больница».

2. Создавать игровую среду в группе.

3. Формировать коллективные умения и навыки совместной деятельности, выбирать участников совместной деятельности.

4. Учить активно взаимодействовать со сверстниками, уметь договариваться, учитывать интересы и чувства других.

5. Формировать игровые умения и навыки.

6. Формировать умение подчиняться разным правилам и социальным нормам 1. Решение проблемных ситуаций.

2. Совместные игры с воспитателем.

3. Игра – фантазия.

4. Придумывание необычных историй про работников больницы.

5. Индивидуальные беседы о правилах поведения в совместной игре.

6. Советы по распределению игровых обязанностей.

Беседы с детьми: «Правила поведения в больнице»,

«Как играть».

Инсценировка отрывка сказки «Доктор Айболит».

Конкурс среди «врачей-детей» - «Кто лучше забинтует палец». НОД по ознакомлению с окружающим:

«Предметы ухода за телом».

Дидактические игры: «Кто больше назовет действий»,

«Маленький доктор».

Рисование по теме:

«Добрый доктор Айболит»

Оригами:

«Колпак для доктора»

Лепка:

«Медсестра или врач»

Дидактические игры-упражнения:

«Подбери предметы для каждого специалиста. Расскажи для чего они? » Декабрь Тематическая неделя «Здравствуй, праздник Новый год»

Этап самостоятельной игры

Задачи Формы

организации Методы Средства Сроки

реализации

1. Учить детей проявлять инициативу и самостоятельность в игре «Больница».

2. Формировать положительные взаимоотношения в самостоятельной игре.

3. Формировать умение самоорганизации в игре. 1. Анализ с детьми нравственных ситуаций.

2. Изготовление предметов заместителей с родителями.

3. Выделение в течение дня места для самостоятельной игры.

4. Оснащение игровых зон.

5. Внесение предметов – заменителей. НОД С ДЕТЬМИ

Познавательное развитие «Здоровые волосы – красота человека».

Рисование «Современные прически».

Лепка «Такие разные заколки».

Аппликация «Шляпки, кепки и береты».

Игровые упражнения: врач и пациент

Дидактические игры:

- что лишнее?

- лото «Профессии»

Обучающие игры:

- на приеме у врача

-папа ведёт сына в больницу

- мама ведет дочку в больницу

- едем на автобусе в больницу Январь- март Тематические недели «ЗОЖ», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Моя безопасность»

Этап творческой игры

Задачи Формы

организации Методы Средства Сроки

реализации

1. Закрепить умение усложнять игру путем расширения состава ролей.

2. Создать условия для творческого самовыражения, развития новых сюжетов.

3. Закрепить умение детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

4. Развивать умение планировать предстоящую игру, сообща выполнять задуманное, справедливо решать споры,

дальнейшее пополнение атрибутов к игре;

5. Обогащать сюжет новыми ролями;

6. Совершенствовать игровые навыки, взаимоотношения между детьми.

7. Расширить и закрепить знания детей о работе в «Поликлинике», вызвать желание быть всегда здоровым, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

8. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. Наблюдение за поликлиникой: кто еще может работать в поликлинике, зачем эти специалисты нужны? Рассказ детям о работе «Поликлиники» от лица специалистов:

лаборанта

регистратора

медсестры

узких специалистов.

«Составь рассказ о работе… » (регистратора, лаборанта и т. д.)

Беседа: «Зачем нужны другие работники поликлиники» Игровые проблемные ситуации «большая очередь к врачу»- создать дополнительные рабочие вакансии и другие проблемы.

Построение ролевого взаимодействия с членами семьи, шофёром, детьми детского сада и т. д.

Приёмы руководства игрой: активизация ролевого диалога, вежливое общение. Апрель

Тематические недели «Я и мой организм»,

«Воздух, солнце и вода – наши верные друзья».

Приложение 1

Атрибуты для творческого этапа игры:

Регистратор - ручка, телефон, книга регистрации, картотека медицинских карточек, белый халат.

Медсестра – капельница, шприц, градусник, разные таблетки и сиропы, бинт, вата, белый халат, резиновые перчатки.

Окулист – очки, офтальмозеркало, стенд с набором знаков и символов, белый халат.

Лаборант – микроскоп, увеличительное стекло, пробирки и колбочки, мерные ложечки, белый халат, резиновые перчатки.

Стоматолог – белый халат, зубная паста и зубная щетка .

Контекст выполнения задания

Вы воспитатель детей средней группы детского сада