Самостоятельная работа

Тема: Методика ознакомления детей с материалами, их качествами и свойствами

Задания № 1: Составить примерный словарь-минимум для одной из возрастных групп по теме: "Материалы, их качества и свойства".

Методические указания:

При отборе слов для словаря-минимума пользоваться следующими критериями:

• коммуникативная целесообразность введения слова в словарь детей;

• необходимость слова для усвоения содержания представлений, рекомендованных программой детского сада;

• частота употребления слова в речи взрослых, с которыми общаются дети;

• отнесённость слова к общеупотребительной лексике, его доступность детям по лексическим, фонетическим и грамматическим особенностям, т.е. по степени обобщения, трудности произношения, сложности грамматических форм ;

• учёт уровня овладения лексикой родного языка детьми данной группы;

• значимость слова для решения воспитательных задач;

• значимость слова для понимания детьми данного возраста смысла художественных произведений;

• отбор слов, относящихся к разным частям речи (существительные, прилагательные, наречия).

На лабораторном занятии обсуждаются и корректируются варианты составленных студентами словарей, и на основе определяется усложнение содержания словарей.

Составленные словари-минимумы представляются студентами в письменном виде.

Задание № 2: Решите педагогическую задачу (записать в тетрадь для самостоятельной работы).

Старший воспитатель присутствовал у воспитателя (молодого специалиста) на занятии по рассматриванию и обследованию предметов. Во время обсуждения старший воспитатель сделала замечания: "Вы неправильно подобрали предметы для рассматривания и неправильно построили ход занятия. Нужно было учить называть материалы предметов и развивать оценочное отношение к окружающим предметам". Молодой специалист не согласилась: "Это средняя группа. И я считаю, что тут нужно лишь учить называть окружающие предметы и их свойства, делать обобщения". Можно ли согласиться с мыслью старшего воспитателя? Может права молодой специалист? Выскажите своё мнение.

Самостоятельная работа

Тема: Формирование грамматически правильной речи детей дошкольного возраста

Цель: Изучить научные труды по проблеме формирования грамматически правильной речи

Задания:

1. Законспектируйте ст. Гвоздева А.Н. Наблюдение за общим характером усвоения грамматического строя

2. Законспектируйте ст. Богуш А.М. Пути формирования грамматически правильной речи в детском саду

Самостоятельная работа

Тема: Формирование звуковой выразительности речи

Вопросы для изучения.

1. Содержание работы по формированию звуковой выразительности речи ребенка.

2. Приемы, направленные на развитие выразительности речи ребенка.

3. Невербальные средства, используемые для передачи выразительности образа.

Литература для изучения:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.  М., 1997, с.241245.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей.  2-е изд.  М., 1981  с.142145.

3. Художественное творчество в детском саду/под ред. Н.А. Ветлугиной  М., 1974  с.143146.

Практические задания.

1. Выписать различные варианты заданий и упражнений на развитие вы­разительности речи.

2. Составьте речевую характеристику на одного ребёнка по схеме:

Схема речевой характеристики ребёнка

1. Имя, фамилия, возраст ребёнка.

2. Уровень развития речевого слуха и речевого дыхания.

3. Особенности произношения звуков:

а) сонорных; б) шипящих; в) свистящих.

4. Уровень развития звуковых средств выразительности речи:

а) дикция; б) интонация; в) ритм и темп речи.

5. Уровень развития невербальных средств выразительности речи.

6. Уровень развития культуры, речевого общения.

3.Законспектируйте ст. Рубинштейна С.Л. Развитие выразительности речи

4.Законспектируйте ст. Бельтюкова В.И. Об усвоении детьми звуков речи