Виды занятий по количеству участников:

Классификация М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной:

а) фронтальные (со всей группой или подгруппой) б) индивидуальные

Классификация А.М. Богуш:

• индивидуальные (1-4 детей);

• индивидуально-групповые (4-8 детей);

• групповые (до 15 детей)

Методика словарной работы

Словарная работа – это целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного запаса родного языка

1 г.ж. – 10 – 12 слов 4 года – 1900 слов

2 г.ж. – 300-400 слов 5 лет – 2000 – 2500 слов

3 г.ж. – 1500 слов 6 – 7 лет – 3500 – 4000 слов

Задачи словарной работы: обогащение словаря детей новой лексикой; активизация словаря; уточнение значения отдельных слов и словосочетаний; замена диалектизмов, говоров словами литературного языка; развитие образной речи – обогащение активного словаря детей образными выражениями, поговорками, пословицами, скороговорками, загадками; эпитетами; метафорами; ознакомление детей со значениями слова, обучение пониманию многозначности, синонимичности и переносного значения слов; усвоение обобщающих понятий

Содержание словарной работы: бытовой словарь; природоведческий словарь; лексика, обозначающая время, пространство, количество; обществоведческий словарь; эмоционально-оценочная лексика.

Направления словарной работы (определила В.И. Логинова)

• расширение словаря на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений;

• усвоение слов на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

• введение слов, обозначающих элементарные понятия на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам.

Принципы словарной работы

• единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления;

• опора на активное и действенное познание окружающего мира;

• связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира, мыслительной деятельностью детей;

• использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой активности;

• решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматической и фонетической сторон речи, с развитием связной речи;

• семантизация лексики (раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определённом контексте через сопоставление, подбор синонимов, словотолкование).

Методы и приёмы словарной работы

I группа – методы накопления содержания детской речи

а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения д/с, целевые прогулки и экскурсии;

б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря; рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач.

II группа – методы закрепления и активизации словаря

Рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение художественных произведений, дидактические (словарные) упражнения.