Практические задания.

1. Выписать дидактические игры и упражнения по указанным направлениям.

2. Составить рассказ со звукоподражанием.

3. Составить план-конспект тематического занятия по воспитанию звуковой культуры речи.

4. Составить краткий план-конспект индивидуального занятия по формированию правильного звукопроизношения.

Работа на занятии

1. Постановка цели занятия.

2. Актуализация опорных знаний студентов.

3. Обсуждение вопросов, вынесенных на занятие.

4. Анализ выполненных практических заданий.

5. Подведение итогов практического занятия.

Литература

1. Алексеева М.М., .Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М. Академия, 1997., с.225-241.

2. Максаков А.И, Тумакова Г.А. Учите играя. - М., 1983 (выписать дидактические игры и упражнения по воспитанию звуковой культуры речи).

3. Селиверстов. Речевые игры с детьми. – М. 1997. (выписать упражнения и игры по воспитанию звуковой культуры речи).

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. —М., 1971.

5. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 1988. (для выполнения практического задания).

Практическое занятие

Тема: Использование поэзии на занятиях

Вопросы для изучения.

1. Требования к отбору поэтических произведений для детей.

2. Методика чтения стихотворений на занятии.

3. Методика заучивания наизусть стихотворений в разных возрастных группах. Приёмы обучения выразительному чтению стихов.

Практические задания.

1. Составить перечень заучиваемых стихотворений для одной из возрастных групп.

2. Подготовить конспект занятия по чтению стихотворения на занятии (возрастная группа на выбор студента).

3. Подготовить конспект занятия по заучиванию стихотворения (с использованием игровых движений, пальчикового театра, приёма "лесенки", схемы и др.). Возрастная группа и произведение на выбор студента.

Ход занятия

1. Постановка цели занятия.

2. Актуализация опорных знаний студентов.

3. Обсуждение вопросов, вынесенных на занятие.

4. Анализ выполненных практических заданий.

5. Подведение итогов практического занятия.

Литература для изучения:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – С. 357-365.

2. Гавриш Н. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч.-метод. посіб. – К.: Видавничий дім “Шкільний світ”, 2006. – 119 с.

3. Гавриш Н. Художнє слово і дитяче мовлення. – К.: “Редакції загальнопедагогічних газет”, 2005. – 128 с.

4. Любина Г. Как учить читать стихи… играючи // Дошкольное воспитание. 2000, № 1. С. 56-58.

5. Панкратова Л.Я. Обучение выразительному чтению наизусть и развитие образности речи. Эстетическое воспитание в д/с. – М., 1985. – С. 56-60.

Практическое занятие

Тема: Использование художественной литературы вне занятий

Вопросы для изучения.

1. Игры-драматизации по сюжетам литературных произведений.

2. Театрализованные игры. Инсценирование художественных произведений.

3. Литературные утренники и вечера.

4. Уголок книги в детском саду.

Практические задания.

1. Подготовить и провести игру-драматизацию литературного произведения для мдадшей группы детского сада.

2. Представить письменно этапы подготовки игры-драматизации.

3. Подготовить эскиз оформления уголка книги и перечень книг для него (возрастная группа по выбору).

4. Решите педагогическую задачу.

В детском саду была организована выставка: "Какую книжку следует покупать детям". Были на этой выставке целые списки книг для детей каждого возраста, а под списком книги. Здесь же были советы родителям.

Как бы Вы организовали такую выставку?

Какие советы Вы дали бы родителям?

Какую работу Вы провели бы с родителями, чтобы научить их работать с книжкой.

5. Дайте анализ программ радио- и телепередач для детей на месяц; выбрать, какие передачи можно смотреть или слушать на занятии, а какие – в повседневной жизни.