- •Программа государственной итоговой аттестации выпускников
- •51.03.02 «Народная художественная культура»
- •25.02.2016Г., протокол № 5
- •Содержание
- •1.Общие положения
- •1.1. Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура» включает:
- •1.2.Виды профессиональной деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:
- •1.3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы:
- •1.6.Порядок проведения экзамена
- •1.7.Критерии выставления оценок на государственном экзамене
- •1.8.Особенности организации проведения государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •Модуль 2 б.1.Б.22. Режиссура Учение к.С. Станиславского о сверхзадаче и сквозном действии
- •Сквозное действие спектакля
- •Сверхзадача спектакля
- •Вл. И. Немирович-Данченко о профессии «режиссер»
- •Действие – основа сценического искусства
- •Режиссерский замысел
- •Режиссерское решение спектакля
- •Режиссер – организатор спектакля
- •Режиссерские принципы Вл.И. Немировича-Данченко (1858 – 1943)
- •Режиссерские принципы а.Я. Таирова (1885 – 1950)
- •Режиссерские принципы в.Э. Мейерхольда (1874 – 1940)
- •Режиссерские принципы е.Б. Вахтангова (1883 – 1922)
- •А.Д. Попов. Концепция художественной целостности спектакля
- •Сценическая атмосфера спектакля
- •Мизансцена – язык режиссера
- •Темпо-ритм спектакля
- •Событие. Событийный ряд спектакля
- •Этапы работы режиссера над спектаклем
- •Изучение предлагаемых обстоятельств пьесы и роли
- •Жанр спектакля
- •Режиссерская пауза
- •Педагогические функции режиссера
- •Выразительные средства спектакля
- •Зона молчания - компонент сценической выразительности
- •Создание творческой атмосферы репетиций
- •Конфликт
- •Этика к.С. Станиславского и ее значение для современного театра
- •Значение системы Станиславского для современного театра
- •Метод действенного анализа пьесы и роли
- •Модуль 3 б.1.Б.24. Актёрское мастерство Сверхзадача и сквозное действие роли
- •Творческое воображение и фантазия – элементы системы к.С.Станиславского
- •Внутренний монолог в работе над ролью
- •Подтекст роли
- •Второй план роли
- •Общение – элемент системы к.С. Станиславского
- •Физическое самочувствие – элемент психотехники актера
- •Внимание – элемент системы к.С. Станиславского
- •Зерно роли
- •Модуль 4 б.1.Б.25. Сценическая речь Слово в творчестве актера
- •Модуль 5 б.1.Б.28. Сценография и костюм Работа режиссера с художником
- •Сценография второй половины 20 века
- •Роль костюма в создании сценического образа
- •Модуль 6 б.1.Б.29. Сценическое движение Роль пластической выразительности в творчестве актера
- •Поиск мизансцены тела в работе над ролью
- •Модуль 7 б.1.Б.30. Грим Роль грима при создании образа
- •Модуль 8 б.1.Б.31. Музыкальное оформление спектакля Принципы музыкального оформления спектакля
- •Модуль 9 б.1.В.Од.10. Психология художественного творчества Структура актерских способностей
- •Структура режиссерских способностей
- •Модуль 10 б.1.Б.21. Театральная педагогика и организация студийного театрального процесса
- •2.1. Вопросы к первому государственному экзамену
- •Вопросы ко второму государственному экзамену
- •Темы рефератов для защиты государственного экзамена
- •3. Выпускная квалификационная работа
- •3.1.Основные цели выпускной квалификационной работы :
- •3.2.Задачи, решаемые студентом в ходе выполнения выпускной квалификационной работы
- •Этапы подготовки вкр
- •3.4.Структура текстовой части вкр
- •3.5.Требования к оформлению вкр
- •3.7.Порядок выполнения и представления в государственную аттестационную комиссию выпускной квалификационной работы
- •Примерный план-график подготовки студентом выпускной квалификационной работы
- •3.8.Порядок защиты выпускной квалификационной работы
- •3.9. Критерии выставления оценок (соответствия уровня подготовки выпускника требованиям фгос во) на основе выполнения и защиты квалификационной работы :
- •Последний лист вкр
- •Форма заявления с просьбой об установлении обучающемуся темы выпускной квалификационной работы
- •Задание на выпускную квалификационную работу
- •Календарный план выполнения выпускной квалификационной работы
- •Отзыв руководителя выпускной квалификационной работы
- •Оценка соответствия требованиям фгос подготовленности автора выпускной работы
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
- •Протокол
- •Репертуарный лист актёрских работ студент(ки):
- •Репертуарный лист режиссёрских работ студентки
- •График репетиционного процесса студентки
- •Билет государственного экзамена № ___
- •656055 Г. Барнаул, ул. Юрина, 277
Мизансцена – язык режиссера
Мизансцена – основной язык театра. Это основное звено в реализации идейно-художественного замысла.
Историческое развитие понятия «мизансцена» и взаимосвязь ее с рождением и развитием режиссерской профессии.
Три периода в развитии мизансцены в практике МХАТ и работе К.С. Станиславского:
1-ый период - «диктат режиссера и «разводка»;
2-ой период - «от внутреннего к внешнему»;
3-ий период - «соединение внутреннего и внешнего».
Временно-пространственная характеристика мизансцены. Мизансцена как зримое выражение действия. Мизансцена – это смысл события, выраженный во времени и в пространстве (образ события). Метод действенного анализа и метод физических действий как инструмент поиска мизансцены.
Противоречия между текстом и мизансценой (контрапункт мизансцены). Взаимосвязь мизансцены со сверхзадачей, сквозным действием, жанром, темпо-ритмом спектакля. Жизнь, литература, живопись, скульптура – материал мизансценирования.
Основные мизансцены и служебные. Композиционное построение мизансцены: диагональные, фронтальные, круговые и т.д.
Членение сцены: вертикальное и горизонтальное – основа поиска мизансцены.
Темпо-ритм спектакля
Общее понятие ритма и темпа. Темп как степень эмоционального напряжения, адекватное ситуации. Ритм – повторение частей в целом. Цикл и периоды ритмической структуры. Повторяемость и воспроизведение одного и того же события, состояния через равные промежутки времени.
Ритмы в природе и окружающей жизни. Рукотворные ритмы на производстве и в искусстве. Ритм в поэзии. Ритм и метр в музыке. Ритм и темп в театральном искусстве. Темпо-ритм спектакля сложное композиционное соединение ритмов, событий, жизни персонажей, их выразительных средств (пластики, вокала, танца и т.д.), декорационного оформления, света и цвета.
Рождение ритма события как характеристика взаимодействия персонажей. Зависимость ритма событий от интенсивности и скорости проживания. Взаимозависимость темпа и ритма. Зависимость темпо-ритма от предлагаемых обстоятельств и сверхзадачи. Оценка как смена темпо-ритма. Шкала темпо-ритмов по И.Я. Судакову.
Событие. Событийный ряд спектакля
События как жизненная структура. Отличия событий в жизни и в театре. Взаимоотношение предлагаемых обстоятельств и событий. Понятие события как действенного факта. Процессуальный характер события. Конфликтный характер существования персонажей в событии. Зримость события. События как основа зрелища в спектакле. Объективность события в пьесе и субъективность его понимания режиссером. Способность режиссера мыслить событиями.
События – основная структурная единица сценической жизни и основной элемент метода действенного анализа.
Разработка понятия структуры события и его видов в сквозном действии в практике и педагогике Г.А. Товстоногова – развитие учения К.С. Станиславского о действенном анализе пьесы и роли.
Оценка и действие как основные характеристики зоны одного события.
Роль ведущего предлагаемого обстоятельства. Пять событий по Товстоногову (исходное, основное, центральное, финальное, главное) – как основные этапы реализации сквозного действия.
