- •Заявление
- •Аннотация к развивающей психолого-педагогической программе дополнительного образования детей «Карта мира»
- •Пояснительная записка
- •Структура и содержание программы
- •Содержание программы
- •Тематический план
- •Требования к методическому, материально-техническому и кадровому обеспечению программы
- •Активность взаимодействия со сверстниками в процессе проектирования
- •Результаты апробации программы «карта мира»
- •Самостоятельность при проектировании
- •Развитие образной креативности в процессе проектной деятельности (беглость, оригинальность, разработанность названий, абстрактность и сопротивление замыканию)
- •Список используемой литературы (информационно-методические условия)
- •Примерные сценарии занятий
- •1. Вводное слово.
- •3. Введение в проектную деятельность.
- •4. Упражнение «Свиток правил»
- •3. Упражнение «Самореклама» (самопрезентация)
- •4. Итог. Рефлексия
- •5. Ритуал прощания
- •5. Упражнение «Растопи круг»
- •6. Упражнение «Звездочки»
- •7.Итог. Рефлексия
- •8. Ритуал прощания
- •5. Упражнение «Скульптура»
- •6. Рефлексия
- •7. Ритуал прощания
- •2. Ритуал приветствия.
- •3. Представление президентом своего государства.
- •4. Введение в проект
- •5. Упражнение «Гадость-комплимент»
- •6. Упражнение «Как я зол»
- •7. Упражнение «Замок героя»
- •8. Рефлексия
- •9. Ритуал прощания
- •1. Ритуал приветствия.
- •2. Представление президентом своего государства.
- •3. Введение в проект.
- •4. Упражнение «Соринка в чужом глазу»
- •5. Упражнение «Карикатура»
- •6. Упражнение «Звездное небо»
- •7. Рефлексия
- •8. Ритуал прощания
- •1. Ритуал приветствия.
- •4. Введение в проект.
- •5. Упражнение «Страшилка»
- •6. Упражнение «Лист страха».
- •7. Упражнение «Как справиться со страхом?»
- •8. Рефлексия
- •9. Ритуал прощания
- •1. Ритуал приветствия.
- •3. Представление президентом своего государства.
- •4. Введение в проект.
- •5. Упражнение «Снежинка»
- •6. Упражнение «Копилка»
- •7. Упражнение «Вред и польза конфликтов»
- •8. Упражнение «Кошка-дом»
- •9. Рефлексия
- •10. Ритуал прощания
- •1. Ритуал приветствия.
- •2. Представление президентом своего государства.
- •3. Введение в проект
- •8. Рефлексия
- •9. Ритуал прощания
- •1. Ритуал приветствия.
- •2. Введение в проект
- •3. Упражнение «Кораблекрушение»
- •4. Упражнение «Волшебная лавка»
- •5. Упражнение «Ожерелье пожеланий»
- •6. Упражнение «Мое имя»
- •8. Рефлексия. Упражнение «Волшебная палочка»
- •9.Ритуал прощания
- •Методы психодиагностического исследования Методика «Волшебная страна чувств»
- •Обработка результатов
- •Удовольствие
- •Радость
- •Карта эксперта
- •Методика «Рукавичка» г.А. Цукерман
- •Методика «Сапожки в подарок» т.И. Бабаева
- •Общие критерии оценки навыков сотрудничества
- •Уровни сотрудничества
- •Бланк регистрации уровня сформированности навыков сотрудничества
- •Фото Силуэтное изображение рукавичек
- •Фото Трафарет сапожек
- •Создание рисунка
- •Незаконченные фигуры
- •Повторяющи линии
- •Графическое представление результатов
- •Заключение
- •Кейс проектирование адресной индивидуально-ориентированной программы психолого-педагогического сопровождения учащегося младшего школьного возраста
- •Заключение по данным экспериментально-психологического обследования
- •Работа с психолого-педагогическим заключением и данными психологического исследования, выделение главного, определение приоритетов психолого-педагогического сопровождения
- •Рекомендуемое содержание адресной программы
Карта эксперта
ФИО эксперта__________________________________________________________________________Дата заполнения_____________________________
№ |
Ф.И.ребенка |
Показатели отношения ребенка к проектной деятельности |
|||||||||||||||
Проявление интереса |
Активность |
Самостоятельность |
Активность взаимодействия со сверстниками
|
||||||||||||||
Н |
НС |
С |
В |
Н |
НС |
С |
В |
Н |
НС |
С |
В |
Н |
НС |
С |
В |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень |
Проявление интереса |
Активность |
Самостоятельность |
Активность взаимодействия со сверстниками |
Низкий |
|
|
|
|
Ниже среднего |
|
|
|
|
Средний |
|
|
|
|
Высокий |
|
|
|
|