4. Обратная связь (5 мин).

Подчеркните, что каждый человек в своей жизни проигрывает разные роли. Некоторым людям не по душе свои роли. Как избавиться от таких ролей?

5.Завершение работы (5 мин).

Предложите ученикам высказаться по кругу примерно в такой форме: «Меня удивило…» и т.д.

Домашняя работа.

1. Ребята могут «выразить» свои роли в рисунках.

2. Участникам предлагается разделить маленькие листы бумаги пополам вертикальной чертой, слева вверху знак «плюс», справа - «минус ». Там, где стоит плюс, записать свои сильные качества, которые помогают в общении с окружающими; в колонке со значком минус записать те качества, которые мешают общаться с людьми и осложняют отношения.

Занятие 2. «Способы общения»

Цель: помочь ученикам освоить различные пути общения между собой.

Развитие навыков: общения, понимания себя и других, коммуникативности.

1. Приветствие (5 мин).

Упражнение «Прошу всех молчать».

Молча зайти в рабочую комнату и написать на доске: «Прошу всех молчать». Попросите участника выйти к доске, повернуться лицом к группе и дать понять (не произнося ни слова), что он собирается делать (стереть с доски, написать что-либо на доске и т.д.). Если участники попытаются заговорить, жестом поясните, что это запрещено. Это упражнение повторите несколько раз с другими детьми, предлагая им произвести более сложные манипуляции. Затем вновь разрешите говорить. Спросите у класса, что случилось. Трудно ли было общаться, не разговаривая? Трудно ли было понять? Объясните, что мы можем общаться различными путями, разговоры — это всего лишь один из них. Перечислите другие виды общения и запишите их: мимика, пение, танец, рисование, прикосновение, письмо.

2. Обсуждение домашней работы (10 мин).

Выявите те качества, которые мешают общаться с людьми и осложняют отношения. Запишите их на доске или на листе ватмана.

3. Основная часть.

1). Упражнение «Ах-ха» (5 мин).

Участники группы делятся на пары; в каждой паре партнеры становятся друг напротив друга. Один делает энергичный шаг вперед и одновременно выставляет перед грудью согнутую в локте руку, произнося при этом громко «ХА!». В звук надо вложить всю свою силу и мощь, сохраняя при этом спокойствие. Партнер стоящий напротив, демонстрирует движение пассивного начала, делает шаг назад, разводя руки в сторону, произнося при этом громкое «АХ!». Так несколько раз, меняясь ролями.

Примечание: обсудите физические и эмоциональные реакции, что было делать сложнее, в какой роли комфортнее.

2). Упражнение «Нарисованный диалог» (10 мин).

Во время этого упражнения нельзя разговаривать. Каждый из игроков молча выбирает фломастер, которым он будет рисовать. Каждый выбирает себе партнера, у которого другой цвет или фломастера. Мелок берут в ту руку, которой он обычно не пишет. Задание состоит в том, чтобы молча вдвоем нарисовать общую картину. То, что будет нарисовано, не важно. Это могут быть линии, символы или реальные предметы. Каждый должен рисовать медленно и обращать внимание на то, как происходит общение между ним и партнером. Оба партнера не должны разговаривать. Картина возникает постепенно, благодаря интуиции, внимательности к инициативам партнера.

Теперь партнеры оценивают и анализируют свои действия:

• Как я чувствовал себя во время рисования?

• Очень ли мне мешало, что я не мог говорить?

• Доставил ли мне удовольствие такой стиль общения?

• Какие чувства вызывает картина при рассмотрении?

Примечание. Возможен следующий вариант: обсудить группой получившиеся картины и рассказать о своем процессе общения.