2. Обсуждение домашней работы (10 мин).

Предложите ребятам первоначально обсудить их сомнения и надежды в малых группах, отразив на листах ватмана, а затем запишите основные из них на доске.

3. Основная часть.

1). Упражнение «История рубашки счастливого человека». (15 мин).

Попросите одного из участников прочитать сказку (см. далее).

Примечание. Учтите, что не все участники тренинга могут читать бегло, поэтому найдите желающего сделать это. Если желающих нет, расскажите историю сами, не читая.

Затем обсудите эту историю в группе.

Дети обсуждают вопрос, чтобы они сделали на месте короля в вышеуказанной истории (король пытался найти внешние причины несчастий своего сына, не заглянув ему в душу). Как помочь тому, кто несчастлив?

Примечание 1. Возможные варианты для работы с рассказом.

А). Участники могут самостоятельно закончить историю (если они до этого не читали рассказ).

Б). Предложите прочитать рассказ до того момента, когда богач говорит, что он несчастлив, и попросить, чтобы дети закончили его.

В). Желающие могут прочитать свой вариант рассказа перед группой.

Г). Рассказ может считаться началом обсуждения проблемы что такое «счастье».

Затем «Изобрази счастливого человека на рисунке».

Участники рисуют счастливого человека и подписывают, что он говорит о своем счастье, а также о причине его счастья. Например: «большая улыбка», «красивая прическа», «сияющее солнце», «кто-то был очень добр ко мне!». Затем ребята рисуют себя и пишут причины своего счастья. Они обсуждают это в малых группах и дискутируют на темы: «Как принести людям счастье?», «Что бы я сделал, чтобы помочь другу стать счастливее?».

2). Упражнение «Пирамида» (10 мин).

Разделите участников на три группы и попросите подумать над вопросом: «Что такое счастье?». Затем каждый должен написать список того, что может сделать его счастливым сейчас и в будущем. А затем, пронумеровав пункты этого списка по их важности, нарисовать пирамиду. В основании пирамиды надо записать основные пункты, чуть выше — следующие по важности и т.д. Затем в каждой группе обсуждают все пирамиды и создают одну общую для каждой группы. Напомните ученикам о необходимости уважать общее мнение. Нарисовать одну большую пирамиду для всей группы на большом листе бумаги и согласовать важные пункты (ступени) пирамиды со всеми участниками.

Примечание 1. Подготовьте для участников ксерокопии пирамиды.

Примечание 2. Обращайте ваше внимание на то, чтобы каждый ребенок участвовал в обсуждении. Если кто-то из ребят первоначально не готов отвечать, попытайтесь узнать его мнение позже. Вероятно, что из-за свой неуверенности, подросток побоялся ответить в первый раз, но вполне возможно, что у него возникнет желание сделать это после всех участников.

3). Упражнение «Торт потребностей» (10 мин).

Попросите участников нарисовать круг (это индивидуальная работа) и разделить на 5 секторов. Мы назовем его «торт» потребностей». Обозначьте первый кусок торта словом «любовь» и впишите имена тех, кто вас любит. Второй кусок «торта» назовите «уважение» и впишите имена тех, кто вас уважает. Третий кусок — «свобода», где пишутся имена тех, с кем вы чувствуете свободу и простоту в общении. В 4-м куске («шутка») напишите, с кем вы часто шутите. В последнем куске - «защита» - напишите имена тех, кто вас защищает, с кем вы себя чувствуете в безопасности.

Разделите участников на пары. Каждый должен рассказать партнеру о тех, чьи имена вписаны в «торт» потребностей.

Всей группой обсудите, чьи имена хотелось бы иметь в «торте», а затем обсудите, кого еще хотелось внести в этот список.