- •Программа «Формирование социальных навыков у несовершеннолетних»
- •Пояснительная записка
- •I модуль. Психологический тренинг «по дороге жизни»
- •Учебно-тематический план I модуля – психологический тренинг «По дороге жизни»
- •II модуль. Социальный тренинг «жизненные навыки»
- •Учебно-тематический план модуля –
- •I. Tema «старт»
- •Примечание 3. По желанию группы можно усложнить правила: предложите участникам поменяться местами и спросите, может ли кто-нибудь теперь назвать все имена и качества.
- •2). Упражнение «Правило» (10 мин).
- •3). Упражнение «Стройся» (5 мин).
- •4). Упражнение «Меняются местами те, кто…» (10 мин).
- •2. Основная часть
- •1). Упражнение «Снежный ком» (5 мин).
- •5) Упражнение «Здравствуйте!» (10 мин).
- •4). Упражнение «Беседа» (5 мин).
- •3. Обратная связь (5 мин).
- •4. Завершение работы
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •3. Основная часть.
- •2). Упражнение «Пирамида» (10 мин).
- •3). Упражнение «Торт потребностей» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Мой выбор» (15 мин).
- •3). Упражнение «Ситуация» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •3). Упражнение «Скульптура увлечения» (10 мин).
- •4). Упражнение «Мой герб» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •Основная часть.
- •1). Упражнение «Права, которые…» (20 мин).
- •2). Упражнение «Маятник» (10 мин).
- •3). Упражнение «Вопрос» (5 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Ты – я» (5 мин).
- •3). Упражнение «Отличия и сходства» (25 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •Приветствие (5 мин).
- •Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •Основная часть
- •1). Упражнение «Диалог» (15 мин).
- •2). Упражнение «Спор» (10 мин).
- •3). Упражнение «Мое мнение» (10 мин).
- •Обратная связь (5 мин).
- •Завершение работы (5 мин).
- •Приветствие (5 мин).
- •3). Упражнение «Мой портрет» (20 мин).
- •2). Упражнение «Как можно найти друзей?» (5 мин).
- •3). Упражнение «Границы» (5 мин).
- •4). Упражнение «Ящик с проблемами» (15 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Рисунок» (20 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •3. Основная часть
- •1). Упражнение «Цвет моего настроения» (5 мин).
- •2). Упражнение «Имена чувств» (10 мин).
- •3). Упражнение «Эмоции в моем теле» (15 мин).
- •4). Упражнение «Место покоя» (10 мин).
- •4. Завершение работы (5 мин).
- •V. Tema «мысли»
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин)
- •3. Основная часть
- •1). Упражнение «Всей группой» (5 мин).
- •2). Упражнение «Диалог со своим мозгом» (10 мин).
- •3). Упражнение «Дорога к мудрецу» (20 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5.Завершение работы (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
- •1). Упражнение «Сценки» (20 мин).
- •2). Упражнение «Если бы я был…» (5 мин).
- •3).Упражнение «Игра» (5 мин).
- •4). Упражнение «Карточка» (10 мин).
- •5). Упражнение «Качества» (5 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5.Завершение работы (5 мин).
- •1. Приветствие (5 мин).
- •3. Основная часть.
- •1). Упражнение «Ах-ха» (5 мин).
- •2). Упражнение «Нарисованный диалог» (10 мин).
- •3). Упражнение «Архитектор – строитель» (10 мин).
- •4). Упражнение «Плот» (10 мин).
- •4. Обратная связь (5 мин).
- •5. Завершение работы (5 мин).
- •2). Упражнение «Сила власти» (5 мин).
- •3). Упражнение «Рассказчик-слушатель» (10 мин).
- •4). Упражнение «Полет белой птицы» (15 мин).
- •4). Упражнение «Паровозики» (5 мин).
- •5). Упражнение «Неконфликтная личность» (10 мин).
- •4. Завершение работы
- •III модуль. Театропедагогика.
- •Учебно – тематический план модуля «Театропедагогика»
- •Раздел 1. «Волшебная страна мыслей и чувств» - 6 часов
- •Раздел 2. «Мир творчества» - 8 часов
- •Раздел 3. «Наш театр» – 6 часов
- •Определение индекса групповой сплоченности (Сишора).
- •Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д. Рассел и м. Фергюссон)
- •Тест «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» (по с. А. Будасси)
- •Исследование самооценки методом Дембо-Рубинштейн
- •Шкала «Проявление тревожности» Тейлора (Немчинов).
- •Исследование коппинг-стратегий методом э. Хайма
- •Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (кос) б.А. Федоришин
- •Тест «Исследование тревожности» (Спилбергер)
- •Методика «Цветовая социометрия»
- •Протокол
- •Интерпретация данных к методике «Цветовая социометрия»
- •Текст опросника
- •Методика т. Элерса (2)
- •Опросный лист со списком слов
- •Тест на оценку самоконтроля в общении (Марион Снайдер)
- •Анкета изучения личностных особенностей подростков «Кругозор»
3). Упражнение «Архитектор – строитель» (10 мин).
Группа разбивается на пары. Лист бумаги расчерчен на 6-8 прямоугольников, в одном из них нарисовано сложное схематическое изображение (какой либо узор, пересекающие геометрические фигуры). Второму участнику также выдается лист с прямоугольниками, но чистый. Задача «архитектора» передать информацию так, чтобы «строитель» нарисовал такой же рисунок как у него. Информацию передавать только вербально. Строитель информацию не уточняет, а рисует так как понял.
Примечание: в ходе обсуждения участникам необходимо обратить внимание на то, насколько одна и та же информация по-разному интерпретируется. Что помогало, что мешало понять информацию?
4). Упражнение «Плот» (10 мин).
Легенда – после кораблекрушения команда корабля оказалась посреди океана на маленьком плоту. Участникам предлагается большой лист ватмана (или одеяло), на котором они все должны поместиться, не заступая на пол. На плоту нужно продержаться 30 секунд. Затем к плоту подплывает акула и откусывает плот (примерно 1/8 куска). Задача повторяется. И так до тех пор пока не останется ¼ исходного листа (а одеяло можно переворачивать на другую сторону). Обсудите данное упражнение.
Примечание: Величина листа (одеяла) подбирается в зависимости от величины группы – поместиться должно быть не очень сложно.
4. Обратная связь (5 мин).
«Какие методы трудны для общения, а какие легче?»
5. Завершение работы (5 мин).
Передайте эмоции благодарности по кругу, используя невербальные способы общения.
Домашняя работа
1. Попросите детей понаблюдать за различными видами общения среди окружающих. Обратить внимание на эффективные способы общения.
Занятие 3. «Вы убеждены?»
Цель: научить детей способности убеждать и пользоваться этой способностью в принятии решений.
Развитие навыков: критического мышления, самопонимания, коммуникабельности.
1. Приветствие (5 мин).
Упражнение «Твое настроение».
Предложите участникам по очереди выразить свое настроение любым удобным для них способом: вербально, невербально, через проявления погоды и т.д.
2. Обсуждение домашней работы (10 мин).
3. Основная часть
1). Упражнение «Умение убеждать» (10 мин).
Узнайте у группы, зачем нужно умение убеждать. Важным моментом в дискуссии является то, чтобы дети поняли, что умение убеждать других научит их влиять на людей. Существуют различные методы убеждения. Как заставить кого-либо купить что-либо? Используйте метод «мозгового штурма» — пусть вся группа на доске напишет перечень техники убеждения. Он может включать: внешнюю привлекательность или «этот товар» придает вам более внушительный «вид», «это принесет вам радость и счастье», «это поможет сделать жизнь более легкой».
В группах по 4 человека. Попросите участников сделать рекламу, чтобы продать какое-либо изделие.
Примечание. В целях иллюстрации техники убеждения поиграйте с детьми в теле- и радиорекламу.
2). Упражнение «Сила власти» (5 мин).
Группа разбивается на подгруппы по 4-5 человек. Каждой подгруппе выдается лист толстой бумаги. Участники подгруппы берутся за нее одновременно одной рукой. Ведущий говорит, что лист символизирует собой «власть». По команде ведущего участники подгруппы должны забрать как можно больше власти, но при этом можно использовать только одну руку, которой они держат лист.
Примечание: обсудить ощущения, эмоции.