3. Двигательная деятельность

Пространство комнаты преобразуется с помощью игровых модулей. Дети с помощью мам проползают по скамейке на коленках, на животе, сквозь тоннель, проходят по дорожкам шагами «Ножка за ножкой», «С пятки», высоко поднимая ноги, широко шагая, пробегая по модулям, спрыгивают со ступеньки двумя ногами, сохраняя равновесие, проползают через тоннель, проходят по скамейке с широко расставленными руками (прямо и приставным шагом).

По завершении все участники убирают на места все игровые модули.

4. Чтение стихотворения ю. Тувима «Овощи»

Все участники рассаживаются полукругом. Педагог достает перчаточную куклу бабушки и здоровается по-очереди с детьми за руку. «Здравствуйте, меня зовут бабушка Варварушка». Затем педагог открывает книгу с иллюстрациями и интерактивно с помощью перчаточной куклы читает художественный текст: выразительно с использованием мимики, жестов, интонации, обращая внимание детей на иллюстрации, просит детей повторить жесты и движения по тексту (моем овощи, режем, бросаем в кастрюлю, солим и т.д.).

5. Сенсорно-интеллектуальная и речевая деятельность

«А теперь мы отправимся с вами на огород к нашей бабушке Варварушке, посмотрим, что же у неё выросло на огороде. Педагог предлагает волшебный мешочек, и дети по-очереди на ощупь достают настоящие овощи, рассматривают, изучают на ощупь овощи, протирают тряпочками, мамы оречевляют их действия и дают названия овощам – «морковка - длинная, оранжевая, лук – круглый, желтый». Педагог комментирует: «Что же это за замечательный овощ достал Саша? Это морковка! Она какая? Она длинная, гладкая, оранжевая».

Затем дети складывают овощи в корзину, педагог показывает, что корзинка с морковками больше: «Смотрите, сколько у нас много лука - целая корзинка, а морковок мы собрали еще больше».

«Еще на огороде у бабушки и другие овощи растут – капуста, картошка». Педагог достает разрезанные пополам бумажные картинки овощей, дети с мамами соединяют картинки (капуста, лук, морковь, картошка).

Завершая игру, дети с помощью педагога и родителей убирают все игровые элементы.

6. Игры с крупой: кукурузная крупа, помидорки и морковки, стеклянные шарики

Дети сидят за столиками, на подносе у каждого ребенка приготовлена глубокая тарелка с крупой, вперемежку с морковками и помидорками, стеклянными шариками. Дети высыпают крупу из сахарниц, с помощью мелких ложек, пересыпают, перебирают, достают предметы, рассматривают, перекладывают, пересыпают через воронки, перетирают, посыпают, насыпают в бутылочки, играют.

Дополнительно пластмассовыми детскими ножичками разрезают вареные морковки.

7. Музыкальная деятельность

Песенка С. И т. Никитиных «Большой секрет для маленькой компании». Все участники рассаживаются полукругом и с помощью бубнов дети выстукивают ритм под музыку, мамы помогают и подпевают.

8. Подвижная игра «Огород»

Все участники повторяют игровые движения:

Мы пришли на огород,

Что же там у нас растет?

Есть капуста, есть лучок,

Огурцы и кабачок.

Мы корзиночку возьмем

Урожай наш соберем.

Вы, ребята, не зевайте,

А скорее собирайте!

Дети за руку с мамами бегут по комнате, пробегают под цветной тканью, которую держит педагог. Игра повторяется 2-3 раза.

9. Творческая продуктивная деятельность «Засолка на зиму»

Дети вместе с мамами приклеивают на силуэты банок, вырезанные из бумаги, овощи.

10. Завершающий хоровод «Наши малыши»

Дети вместе с мамами и педагогом танцуют хоровод под музыку Е.Железновой «Ножки, ладошки» (см. занятие 1).

11. Ритуал завершения занятия

Все участники рассаживаются полукругом. Педагог каждому участнику говорит слова благодарности, участники хлопают в ладоши. «Сегодня мы с вами набегались, напрыгались и наигрались, пришла пора говорить друг другу «Спасибо». Спасибо Максиму и маме Ире! Спасибо Дивине и маме Маше… «До свидания, до новых встреч».

Занятие 5 «Где ты был Иванушка?» Русская народная сказка

Задачи:

1. Развитие наблюдательности, умение увидеть интересное

2. Развитие балансировки, быстроты и точности движений

3. Речевое и интеллектуальное развитие:

• Расширение кругозора детей, знакомство с новыми понятиями – домашние животные: корова, бык, теленок

• Сортировка предметов по длине

• Формы: квадрат, прямоугольник, линия

4. Основные линии детского развития с 1-го по 3-й год жизни: двигательное развитие – равновесие, сила, телесные ощущения, связанные с тактильными воздействиями.

Оборудование: Диски с музыкой (игровой массаж, завершающий хоровод «Наши малыши», для музыкальной деятельности), подушки, массажные мячики, игровые модули (ортопедические дорожки «Трава», «Пузырьки», массажные полусферы, объемные мягкие модули разной формы и высоты, круглые коврики, скамейка гимнастическая, пластмассовые ступеньки для спрыгивания, тканевый тоннель), книга с художественным текстом, кирпичики и кубики пластмассовые, пальчиковый театр, крупа – рис, бусины цветные, коровки, оборудование для игры в крупу (подносы, ложки на длинных ручках, стаканы и чашки цветные, воронки, бутылочки большие и маленькие), цветная ткань, колокольчики на палочках, листы с силуэтами коровы, пальчиковые краски.