Рекомендована література

1. Ковальський Теодор Дж. Проблемні ситуації в керуванні освітою. – Пер. з англ. А. Камянець. – Львів: Літопис, 2003. – 253 с.

2. Онищук В.А. Урок в современной школе / Василий Анисимович Онищук. – М., 1982. – 190 с.

3. Паращенко Л.І. Тестові технології у навчальному закладі: Метод. посібник / Л.І. Паращенко, В.Д. Леонський, Г.І. Леонська; Наук. ред. О.І. Ляшенко. – К.: ТОВ «Майстерня книги», 2006. – 217 с.

4. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: навч. посіб. / М.В. Артюшина, Л.М. Журавська, Л.А. Колесніченко та ін..; За аг. Ред. М.В. Артюшеної. – К.: КНЕУ, 2008. – 336 с.

5. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни. / В.А. Козаков, М.В. Артюшина, О.М. Котикова та ін.; За заг. ред. В.А. Козакова. – К.: КНЕУ, 2007. – 829 с.

6. Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів освіти. – Вид. 3-тє, перероб і доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 168 с.

Практичне заняття № 8 Тема. Управління навчанням різного віку.

Мета: схарактеризувати поняття освітньо-вікових періодів, дати загальну характеристику дошкільного віку; навчати студентів аналізувати молодший, середній і старший шкільний вік за особливостями розвитку та пізнавальної сфери; виявити характерні особливості розвитку студентського віку та вказати основні сфери розвитку дорослого віку; розвивати в студентів уміння використання прийомів і методів в управлінні учнями різного віку.

План заняття

І. Актуалізація і корекція опорних знань.

1. Визначення поняття «освітньо-вікові періоди». Проаналізувати особливості розвитку та пізнавальна сфера шкільного віку.

2. Схарактеризувати особливості розвитку студентського віку.

3. Виявити сфери пізнавання дорослого віку та особливості загального розвитку.

ІІ. Самостійна робота.

І варіант

Проаналізувати пізнавальну сферу (сприймання, увагу, пам'ять, мислення) молодшого шкільного віку, вказати прийоми і методи управління та розвитку зазначеного віку.

ІІ варіант

Проаналізувати пізнавальну сферу (сприймання, увагу, пам'ять, мислення) студентського віку, вказати прийоми і методи управління та розвитку зазначеного віку.

ІІІ варіант

Проаналізувати пізнавальну сферу (сприймання, увагу, пам'ять, мислення) дорослого віку, вказати прийоми і методи управління та розвитку зазначеного віку.

ІІІ. Обговорення проблемних ситуацій.

Увійшовши до класу на урок, учитель побачив на дошці карикатуру на себе. Діти розраховували, що почнеться пошук винуватця й урок буде зі­рвано. Що робити?

Учні збиралися втікти з додаткового уроку, причо­му вчителеві потрапила до рук записка, у якій вони домовляються піти з уроку й не дуже добре відгуку­ються про нього. Що робити?

На прохання завідувача з навчальної роботи ти заміняєш хворого вчителя в чужому класі. По­чався урок. Клас важко піддається управлінню. Ти вітаєшся - жодної уваги. Як бути?

V. Підсумок заняття та завдання на наступне заняття.