Програма державного іспиту

1. Пояснити навчання з позицій теорій управління та елементи педагогічної системи.

2. Схарактеризувати ознаки спільної діяльності та навчання організованої системи.

3. Проаналізувати навчальну діяльність на основі індивідуально-типологічних особливостей.

4. Порівняти індивідуальні стилі педагогічної діяльності.

5. Проаналізувати функції управління навчанням.

6. Схарактеризувати принципи освіти України.

7. Вказати основні типи навчальних закладів системи освіти.

8. Визначити компоненти навчальної діяльності та основні функції педагога.

9. Пояснити необхідність цілепокладання та проаналізувати його функції.

10. Проаналізувати види навчальних цілей та проблеми їх формування.

11. Порівняти поняття «зміст освіти» та «зміст навчання», вказати компоненти змісту освіти.

12. Схарактеризувати особливості складання планів навчальної діяльності.

13. Прокласифікувати основні методи навчальної діяльності.

14. Визначити поняття «активність», як вона пов’язана з діяльністю? Вказати критерії навчальної активності учнів.

15. Схарактеризувати роль мотивів і мотиваційний процес у навчанні.

16. Проаналізувати функції мотивів навчальної діяльності.

17. Обґрунтувати поняття «стимул», вказати їх види. Визначити спільне і відмінне між поняттями «мотив» і «стимул».

18. Проаналізувати класно-урочну форму навчання.

19. Схарактеризувати форми навчальної діяльності учнів, вказати їх переваги та недоліки.

20. Схарактеризувати класифікацію засобів навчальної діяльності.

21. Особливості використання словесних засобів у процесі навчальної діяльності.

22. Пояснити взаємодію елементів структури контрольно-оцінної діяльності.

23. Обґрунтувати доцільність етапів контролю за навчальною діяльністю.

24. Пояснити психологія суб’єктивної помилки оцінювання у навчанні.

25. Схарактеризувати поняття навчального модуля та особливості організації модульного навчання.

26. Порівняти пізнавальні особливості молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

27. Особливості розвитку та пізнавальної сфери студентського віку.

28. Проаналізувати засоби педагогічної комунікації.

29. Обґрунтувати фактори ефективного управління навчанням.

30. Особливості прийняття управлінських рішень у навчанні.

Критерії та норми оцінювання знань, умінь і навичок студентів з навчальної дисципліни. Розподіл балів, які отримують студенти

Курс «Психологія діяльності та навчальний менеджмент» складається з одного навчального модуля. Для оцінювання знань, умінь та навичок студентів в кожному змістовому модулі передбачається проведення поточного контролю на практичних заняттях і підсумковий модульний контроль, який проводиться у вигляді письмової модульної контрольної роботи. Кількість модульних контрольних робіт визначена навчальним планом підготовки фахівців даного освітньо-кваліфікаційного рівня. Всі вони двогодинні і є обов'язковими для написання кожним студентом.

Максимально можливі бали оцінювання кожного контрольного заходу наведені у таблиці. Вони встановлені з урахуванням важливості, складності та обсягу відповідної навчальної діяльності студента.

Поточний і модульний контроль			Сума
Змістовий модуль (І)			100 балів
Поточний контроль	МКР	Самостійна робота
50 балів	45 балів	5