Програма семестрового заліку

1. Пояснити навчання з позицій теорій управління.

2. Назвіть основні ознаки спільної діяльності.

3. Проаналізувати навчальну діяльність з точки зору типологічних підходів.

4. Спрогнозувати і описати можливий власний стиль викладання.

5. Проаналізувати функції навчального менеджменту.

6. Схарактеризувати принципи освіти України.

7. Вказати основні типи навчальних закладів системи освіти.

8. Визначити компоненти навчальної діяльності та основні функції педагога.

9. Схарактеризувати професійного самовиховання майбутніх вчителів.

10. Пояснити необхідність цілепокладання та проаналізувати його функції.

11. Порівняти поняття «зміст освіти» та «зміст навчання». Вказати їх компоненти.

12. Особливості складання плану навчальної діяльності.

13. Навести приклади класифікацій методів навчання. У чому їх відмінність?

14. Визначити поняття «активність», як вона пов’язана з діяльністю. Навести приклади застосування прийомів і засобів активізації.

15. Схарактеризувати роль мотивів і мотиваційний процес у навчанні.

16. Проаналізувати класифікацію мотивів навчальної діяльності.

17. Обґрунтувати поняття «стимул», вказати їх види. Визначити спільне і відмінне між поняттями «мотив» і «стимул».

18. Назвати види стимулів і наведіть приклади використання їх викладачами на заняттях.

19. Навести приклади реалізації методів навчання на різних етапах мотиваційного циклу.

20. Проаналізувати класно-урочну форму навчання.

21. Схарактеризувати форми навчальної діяльності учнів, вказати їх переваги та недоліки.

22. Вказати яким є взаємозв’язок методів і організаційних форм навчання.

23. За якими ознаками класифікують засоби навчання, навести приклади.

24. Особливості використання словесних засобів навчання.

25. Навести приклади використання словесних засобів навчання для викладання однієї з тем дисципліни, яку ви вивчали.

26. Пояснити, що таке умови навчання та навіщо їх слід ураховувати в організації навчального процесу.

27. Схарактеризувати взаємодію елементів контрольно-оцінного акту.

28. Обґрунтувати доцільність етапів контролю.

29. Порівняти форми, види та методи контролю. Визначити спільне та відмінне ніж ними.

30. Вказати форми тестових завдань, навести приклади.

31. Проаналізувати систему контролю знань, умінь і навичок студентів.

32. Обґрунтувати переваги та недоліки рейтингової системи оцінювання навчальної діяльності студентів.

33. Порівняти пізнавальні особливості молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

34. Назвати труднощі «перехідного» періоду школярів.

35. Визначити особливості навчання підлітків.

36. Схарактеризувати особливості навчання студентства.

37. Загальна їх характеристика дорослого віку.

38. Обґрунтувати основні принципи андрагогіки.

39. Вказати основні функції спілкування, як їх виконання виявляється у спілкуванні?

40. Проаналізувати засоби педагогічної комунікації.

41. Пояснити походження конфлікту та як ним управляти в навчанні?

42. Обґрунтувати генеральні фактори ефективного управління навчанням.

43. Назвати та схарактеризувати методи дослідження конфліктів.

44. Особливості прийняття управлінських рішень у навчанні.

45. Проаналізувати проблемно-педагогічні ситуації та шляхи їх розв’язання у навчанні.