Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Биология в вопросах и ответах.docx
Скачиваний:
19
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
648 Кб
Скачать
☆
  • Некоторые бактериофаги, попадая в бакте­риальную клетку, встраивают свою ДНК в ДНК бак­терии. Можно представить себе два варианта такого встраивания (см. рисунок). Как на опыте определить,

    8*

    187


    какой вариант соответствует действительности? (ШБО, 10 кл., 1977 г.)

    1. Ряд организмов обладает системой ферментов, способных превращать азот воздуха в минеральные ионы. Эта система не может работать в присутствии атомов кислорода. Как организмы избегают отравле­ния катализатора кислородом? (ВТ, 10 кл., 1986 г.)

    7. Вопросы по эволюционной теории

    Перед составителями этого раздела стояла нелегкая задача; Во-первых, несмотря на наличие нескольких из­вестных специалистов в области эволюционной теории в жюри школьной Биологической олимпиады МГУ и боль­шое внимание, уделяемое эволюционной теории в Заоч­ной биошколе, мы столкнулись с тем, что хороших вопросов не так уж много. Во-вторых, как показывает опыт, вопросы по эволюционной теории оказываются для школьников наиболее трудными и подчас, как ни стран­но, наименее интересными. И если довольно часто приходится встречаться с увлеченным школьником, гра­мотно излагающим последние достижения молекулярной биологии, то школьник, увлекающийся теорией эволюции и по-настоящему разбирающийся в ней,— редкость.

    Не стремясь анализировать причины такого отноше­ния школьников к теории эволюции, мы все же можем предположить, что не последнюю роль здесь сыграло то обстоятельство, что в школьном курсе эволюционная теория изучается до генетики и экологии, в результате многие ее понятия и положения кажутся умозритель­ными и не поддающимися никакой экспериментальной проверке. Кроме того, многие вопросы при поверхност­ном рассмотрении легко укладываются в известные уни­версальные схемы ответа и поэтому воспринимаются школьниками как более легкие и менее интересные, чем на самом деле. Использование таких схем не оставляет простора для самостоятельных размышлений и не позво­ляет охватить всю глубину и разнообразие явлений и процессов, связанных с задачей.

    189

    Поэтому при отборе вопросов для этого раздела и подготовке ответов на них мы стремились представить некоторые случаи, не поддающиеся объяснению по гото­вым рецептам, показать многоплановость некоторых на первый взгляд простых вопросов, привлекать там, где это возможно, сведения из других областей биологии, преж­де всего экологии и генетики.

    1. Различными исследователями высказывались многочисленные возражения против теории естест­венного отбора, в частности такие:

    а) полезное наследственное уклонение не закре­пится в потомстве, так как оно единично и поэтому «растворится» в поколениях;

    б) мутации не могут быть источниками полез­ных изменений, так как они обычно вредны для организма.

    Какие неточности и ошибки содержатся в этих утверждениях? (ШБО, 10 кл., 1987 г.)

    Ответ. а) В прошлом веке преобладало представление о наследственных задатках родителей как о «смешиваю­щихся жидкостях», оно и породило утверждение о посте­пенном «растворении» редкого варианта в последующих поколениях. Мы знаем, что если этот вариант обуслов­лен редким аллелем одного гена, то этот аллель будет передаваться особям последующих поколений без изме­нений (рецессивный аллель при этом не будет прояв­ляться у гетерозигот). Более серьезен вопрос о возмож­ности его случайной потери. Он рассмотрен в задаче 5.22 из раздела «Вопросы по генетике», но в ней принято допущение об отсутствии отбора в пользу данного аллеля, а также о бесконечном размере популяции. Для исходно единичной мутации, в пользу которой действует есте­ственный отбор, существует некоторая вероятность того, что утеряна она не будет. Эта вероятность, естественно, возрастает с возрастанием интенсивности отбора. Кроме того, в небольших популяциях этот аллель может закре­питься и в силу случайных причин, таких как дрейф генов и эффект основателя.

    Более сложен вопрос об отборе по количественным признакам, на которые влияет много генов. Такие при­знаки действительно обычно не передаются потомству в

    190

    чистом виде. Однако в большинстве случаев среднее значение признака у потомства определяется средним значением признака у обоих родителей.

    Кроме того, при очень высокой интенсивности от­бора в пользу редкого варианта, когда к размножению приступают только его потомки, а также в случаях, когда возможно бесполое размножение, вопрос о раство­рении редкого варианта вообще не стоит.

    б) Во-первых, для того чтобы мутации могли быть ис­точниками полезных уклонений, достаточно, чтобы хотя бы небольшая их часть была в данных условиях полезна. Она-то и будет таким источником. Во-вторых, мутация может быть полезной, вредной или нейтральной в зави­симости от того, на каком генетическом фоне и в каких условиях среды она проявляется (см. раздел «Вопросы по генетике» и особенно пример с серповидно-клеточной анемией — 5.10).

    1. Многие естествоиспытатели прошлого, будучи сторонниками религиозных представлений, но осно­вываясь на палеонтологических данных, полагали, что в течение существования жизни на Земле произошло несколько последовательных независимых актов тво­рения. Как они это аргументировали? Что бы Вы мог­ли им возразить?

    (ШБО, 9 кл., 1978 г.)