- •В вопросах и ответах
- •Содержание
- •Предисловие
- •Введение
- •О содержании вопросов и задач по биологии. Классификация олимпиадных задач
- •4А. Вопросы «на перечисление» (растение — признак, животное — признак)
- •46. Вопросы «о функции»
- •4В. Вопросы «о способах решения задачи»
- •4Г. Вопросы «на связь строения с образом жизни»
- •4Д. Вопросы «на сопоставление»
- •Вопросы по ботанике
- •Почему посещение людьми парков и пригородных лесов пагубно сказывается на состоянии древостоя, даже если люди не наносят деревьям прямого вреда?
- •У каких растений цветочные стрелки и стебли, несущие цветки, после отцветания сильно растут и что ото дает растениям?
- •Вам даны возможные варианты изменения
- •Какие приспособления имеются у растений,
- •Удаление многих ненужных организму веществ у животных осуществляется через выделительную систему. А как и что выделяют растения?
- •Какие растения и как в природных условиях получают минеральное питание не из почвы?
- •Каким органам растений и частям цветка могут быть гомологичны крылатые приспособления у плодов и семян различных растений?
- •Какие функции может выполнять толстая волокнистая оболочка кокосового ореха?
- •Какими способами лист цветкового растения может защищаться от заражения паразитическим грибом, споры которого разносятся по воздуху? (шбо, 9 кл., 1988 г.)
- •Нарисуйте схематические графики испарения растениями воды через устьица в течение суток в зависимости от условий их обитания. Дайте пояснения к графикам. (вт, 9 кл., 1988 г.)
- •Вопросы по зоологии
- •Определите птиц по клювам (см. Рис. На стр. 42).
- •Как передвигаются изображенные на рисунке (стр. 44) животные? Если знаете, напишите, как они
- •Сколько ног у домашней мухи?
- •Сколько артерий отходит от сердца у осетра,
- •Как устроены органы выделения тропической
- •Сколько ног у бабочки-крапивницы?
- •Сколько крыльев у мух-дрозофил?
- •Как отличить тритона от ящерицы и безногую ящерицу от змеи?
- •Подчеркните название самой черной птицы: а) кулик-черныш; б) черный аист; в) черный дятел;
- •Есть ли разница в том, как пьют воду собака и лошадь? (шбо, 9 кл., 1971 г.)
- •Из воспоминаний известного путешественника в. Горюнова о его поездке в Индию в 1953 г.:
- •Какова роль жира в организме животных?
- •У каких моллюсков нет раковины и почему?
- •Какие приспособления характерны для животных, обитающих в зоне прилива и отлива? Приведите примеры.
- •В чем относительные преимущества и недостатки наружного и внутреннего скелетов?
- •И растения, и насекомые выработали разнообразные приспособления к жизни в пустыне. Опи-
- •Какими способами могут защищаться от хищников прикрепленные животные?
- •Вопросы по физиологии и поведению животных
- •Какими преимуществами обладает животное, имеющее два типа колбочек, по сравнению с животным, у которого все зрительные рецепторы одинаковы? Ответ подробно поясните
- •У позвоночных животных относительный размер сердца тем больше, чем более активен их образ жизни. Почему у насекомых размер «сердца» (спинного сосуда) не связан с активностью?
- •Концентрация солей в организме пресноводных и морских животных отличается от концентрации их в окружающей среде. Зачем животным это нужно и как они этого достигают?
- •Предложите гипотезу, объясняющую регуляцию дыхания у человека, удовлетворяющую следующим фактам:
- •При первой встрече с незнакомым звуком животное настораживается, при многократном его повторении перестает на него реагировать. Как проверить, слышит ли оно этот звук?
- •Нарисуйте кривые изменения давления в легких и плевральной полости человека при вдохе и выдохе (обе кривые дожны быть изображены на одном графике).
- •В романе а. Беляева «Человек-амфибия» описан юноша, которому пересадили жабры акулы, так что он мог жить под водой. Можно ли на самом деле создать такого Ихтиандра? Ответ поясните.
- •У позвоночных животных Частота сердечных сокращений растет с уменьшением размеров тела, а у насекомых такой закономерности не наблюдается. Как это можно объяснить?
- •Кенгуровая крыса, моль и мучной червь могут всю жизнь обходиться без воды. Объясните это.
- •Чем объяснить сходство «лица» совы, кошки и обезьяны с лицом человека?
- •Как Вы можете объяснить тот факт, что собака легче привязывается к человеку, чем кошка? По уровню развития нервной системы собака и кошка отличаются мало.
- •Придумайте, как поставить эксперимент с надлежащим контролем, выясняющий, есть ли у пчел цветовое зрение.
- •Вопросы по экологии
- •Какие связи существуют между грибами и насекомыми?
- •Какие преимущества дает животным пищевая специализация и в чем ее недостатки?
- •В некоей популяции животных пометили 500 экземпляров. Через некоторое время поймали 10 ооо экземпляров, из них 50 с метками. Как оценить
- •Как Вы полагаете, с чем могут быть связаны
- •Какие стрелки на схеме этой экосистемы (см.
- •В прудах часто встречаются участки, где особенно велика плотность зоопланктона. Чем это можно объяснить?
- •Ученые выяснили, что в одном из озер температура и концентрация растворенного в воде кислорода во второй половине лета изменяются на глубине так, как показано на рисунке. Как Вы думаете,
- •Какие изменения в видовом составе рыб европейских рек происходят после того, как на этих реках
- •На какие органы и ткани организма оказывают
- •В чем преимущества и недостатки разных типов электростанций (тэс, гэс, аэс и др.) с точки зрения их влияния на окружающую среду? Какими мерами можно уменьшить их влияние?
- •Вопросы по генетике
- •Как Вы думаете, почему иногда в случаях, когда признак определяется одной парой генов, во втором поколении потомков соотношение особей может сильно отличаться от менделевского?
- •Почему полиплоидия встречается чаще у растений, чем у животных?
- •80 Человек 20 человек 0 человек
- •Вопросы по молекулярной биологии, биохимии и цитологии
- •Почему глюкоза запасается в организме животных в виде полимера — гликогена, а не в мономерной
- •Известно много случаев сходства первичной структуры (последовательности аминокислот) белков у разных организмов. Предложите различные объяснения этому факту.
- •В клетках различных организмов обнаруживаются ферменты, способные делать разрывы в цепях днк. Зачем клеткам такие ферменты и почему они не разрушают всю клеточную днк?
- •Почему нельзя питаться одним сахаром?
- •7. Вопросы по эволюционной теории
- •Различными исследователями высказывались многочисленные возражения против теории естественного отбора, в частности такие:
- •Как Вы думаете, продолжается ли в настоящее
- •Почему даже длительное воздействие стабилизирующего отбора не приводит к полному фенотипическому единообразию особей в популяции?
- •На островах часто встречаются животные и растения, нигде, кроме данного острова, не обитающие. Как может возникнуть такая ситуация? Приведите примеры.
- •Почему некоторые близкие виды животных,
- •Какие щенки лучше поддаются цирковой дрессировке; те, чьи предки в течение ряда поколений
- •Известно, что в перенаселенных популяциях грызунов у самок рассасываются эмбрионы, что прекращает опасный всплеск численности. Для популяции это очень хорошо.
- •107078, Москва, Садовая-Спасская, 20
Некоторые бактериофаги, попадая в бактериальную клетку, встраивают свою ДНК в ДНК бактерии. Можно представить себе два варианта такого встраивания (см. рисунок). Как на опыте определить,
8*
187
какой
вариант соответствует действительности?
(ШБО, 10 кл., 1977 г.)
Ряд
организмов обладает системой ферментов,
способных превращать азот воздуха в
минеральные ионы. Эта система не может
работать в присутствии атомов кислорода.
Как организмы избегают отравления
катализатора кислородом?
(ВТ, 10 кл., 1986 г.)
Перед
составителями этого раздела стояла
нелегкая задача; Во-первых, несмотря
на наличие нескольких известных
специалистов в области эволюционной
теории в жюри школьной Биологической
олимпиады МГУ и большое внимание,
уделяемое эволюционной теории в Заочной
биошколе, мы столкнулись с тем, что
хороших вопросов не так уж много.
Во-вторых, как показывает опыт, вопросы
по эволюционной теории оказываются
для школьников наиболее трудными и
подчас, как ни странно, наименее
интересными. И если довольно часто
приходится встречаться с увлеченным
школьником, грамотно излагающим
последние достижения молекулярной
биологии, то школьник, увлекающийся
теорией эволюции и по-настоящему
разбирающийся в ней,— редкость.
Не
стремясь анализировать причины такого
отношения школьников к теории
эволюции, мы все же можем предположить,
что не последнюю роль здесь сыграло то
обстоятельство, что в школьном курсе
эволюционная теория изучается до
генетики и экологии, в результате многие
ее понятия и положения кажутся
умозрительными и не поддающимися
никакой экспериментальной проверке.
Кроме того, многие вопросы при
поверхностном рассмотрении легко
укладываются в известные универсальные
схемы ответа и поэтому воспринимаются
школьниками как более легкие и менее
интересные, чем на самом деле. Использование
таких схем не оставляет простора для
самостоятельных размышлений и не
позволяет охватить всю глубину и
разнообразие явлений и процессов,
связанных с задачей.
1897. Вопросы по эволюционной теории
Поэтому
при отборе вопросов для этого раздела
и подготовке ответов на них мы стремились
представить некоторые случаи, не
поддающиеся объяснению по готовым
рецептам, показать многоплановость
некоторых на первый взгляд простых
вопросов, привлекать там, где это
возможно, сведения из других областей
биологии, прежде всего экологии и
генетики.
а)
полезное наследственное уклонение не
закрепится в потомстве, так как оно
единично и поэтому «растворится» в
поколениях;
б)
мутации не могут быть источниками
полезных изменений, так как они
обычно вредны для организма.
Какие
неточности и ошибки содержатся в этих
утверждениях? (ШБО, 10 кл., 1987 г.)
Ответ.
а) В прошлом веке преобладало представление
о наследственных задатках родителей
как о «смешивающихся жидкостях»,
оно и породило утверждение о постепенном
«растворении» редкого варианта в
последующих поколениях. Мы знаем, что
если этот вариант обусловлен редким
аллелем одного гена, то этот аллель
будет передаваться особям последующих
поколений без изменений (рецессивный
аллель при этом не будет проявляться
у гетерозигот). Более серьезен вопрос
о возможности его случайной потери.
Он рассмотрен в задаче 5.22 из раздела
«Вопросы по генетике», но в ней принято
допущение об отсутствии отбора в пользу
данного аллеля, а также о бесконечном
размере популяции. Для исходно единичной
мутации, в пользу которой действует
естественный отбор, существует
некоторая вероятность того, что утеряна
она не будет. Эта вероятность, естественно,
возрастает с возрастанием интенсивности
отбора. Кроме того, в небольших популяциях
этот аллель может закрепиться и в
силу случайных причин, таких как дрейф
генов и эффект основателя.
Более
сложен вопрос об отборе по количественным
признакам, на которые влияет много
генов. Такие признаки действительно
обычно не передаются потомству в
190
Различными исследователями высказывались многочисленные возражения против теории естественного отбора, в частности такие:
чистом
виде. Однако в большинстве случаев
среднее значение признака у потомства
определяется средним значением признака
у обоих родителей.
Кроме
того, при очень высокой интенсивности
отбора в пользу редкого варианта,
когда к размножению приступают только
его потомки, а также в случаях, когда
возможно бесполое размножение, вопрос
о растворении редкого варианта
вообще не стоит.
б) Во-первых,
для того чтобы мутации могли быть
источниками полезных уклонений,
достаточно, чтобы хотя бы небольшая их
часть была в данных условиях полезна.
Она-то и будет таким источником.
Во-вторых, мутация может быть полезной,
вредной или нейтральной в зависимости
от того, на каком генетическом фоне и
в каких условиях среды она проявляется
(см. раздел «Вопросы по генетике» и
особенно пример с серповидно-клеточной
анемией — 5.10).
Многие
естествоиспытатели прошлого, будучи
сторонниками религиозных представлений,
но основываясь на палеонтологических
данных, полагали, что в течение
существования жизни на Земле произошло
несколько последовательных независимых
актов творения. Как они это
аргументировали? Что бы Вы могли им
возразить?
(ШБО,
9 кл., 1978 г.)
