26. Методы клинической психологии

Анализ случая

1. Позитивные особенности:

• возможность учёта индивидуальных особенностей случая

• возможность наблюдения в динамике

2. Негативные особенности:

• невозможность перенесения результатов на генеральную совокупность

• использование аргументов ad hoc (аргументы по поводу случая, не имеющие универсального характера)

• методологическая невозможность индукции

Примеры анализа случая в клинической психологии:

• случай истерии – Анна О., которую лечили Й. Брейер и З. Фрейд.

• Лев Засецкий – книга А.Р. Лурия «Потерянный и возвращённый мир»: описание случая нарушений ВПФ у больного с черепно-мозговой травмой.

Метод срезов – одномоментное измерение на большой выборке.

1. Позитивные особенности:

• возможность обобщения наблюдений

• сопоставление с контрольными и сравнительными данными

2. Негативные особенности:

• анализ ex post facto (объяснение задним числом)

• трудности создания случайных выборок

• ограничения интерпретации корреляций

Лонгитюдный метод – длительное исследование

1. Позитивные особенности:

• возможность обобщения наблюдений в динамике

• возможность описания интра- и интериндивидуальных процессов

• минимизация реконструкций

2. Негативные особенности:

• трудности контроля возможных влияний

• усиление эффекта наблюдателя

• высокие финансовые издержки

Искусственный эксперимент

1. Позитивные особенности:

• возможности контроля условий

• возможности соблюдения единообразия

• сенсибилизирующие эксперименты

2. Негативные особенности:

• ограничения возможностей моделирования

• трудности обеспечения экологической валидности

Естественный эксперимент

1. близнецовый метод

2. наблюдение разделённых детей

3. исследование «особых» случаев

4. критические жизненные события

5. анализ «закрытых» групп

6. патологический материал

Квазиэксперимент — разновидность эксперимента, когда экспериментатор не оказывает непосредственного воздействия на участников или условия эксперимента, а пользуется уже существующими группами для изучения интересующих его процессов. Если исследователь интересуется результатами двух разных методов обучения чтению в начальной школе, он может либо разделить детей на две группы и контролировать обучение (настоящий эксперимент), либо изучать уже существующие группы, которые учатся читать по разным методам (квазиэксперимент).

Психодиагностические подходы:

• Объективный подход – диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности (например, тест интеллекта Векслера).

• Субъективный подход – диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных условиях (например, опросник депрессии Бека).

• Проективный подход – диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределённости (слабоструктурированности) объектом проекции (например, тест чернильных пятен Роршаха; тематический апперцептивный тест).

Психодиагностический метод

Основные характеристики (требования):

• стандартизация

• валидность

• надёжность