2.10. Анализ феномена научной коммуникации в исторической ретроспективе Канатникова е.А. (Орел)

В этом разделе предлагается исследование истории и предпосылок развития различных форм научных коммуникаций.

Данная тема является актуальной в связи с тем, что базовой составляющей современного информационного общества является научное знание, обеспечивающее инновационное развитие, основополагающим элементом успешного развития которого является научно-коммуникативное взаимодействие ученых в научном сообществе. В связи с этим возникает потребность в углубленном изучении феномена научной коммуникации.

Первый этап в развитии науки и научных коммуникаций – это Античность. В это время развивается полисная культура, которая подарила человечеству два великих изобретения – демократию и теоретическую науку¹.

В литературе, в которой описывается жизнь античных философов, повествуется о том, что философы много путешествовали для того, чтобы приобщиться к знанию, доступному в других странах. В их беседах передавались имена, события, научные факты и открытия. Широко известен тот факт, что Фалес не оставлял записи своих доказательств, но, рассказывая собеседникам доказательство, просил лишь о том, чтобы, передавая доказательство другим людям, они упоминали, что рассуждения были проведены именно Фалесом. Однако все открытия, сделанные в школе Пифагора, приписывались учителю – Пифагору. «Научная школа древности была не столько очагом научного знания, сколько хранителем определенного философского направления, и глава школы – блюстителем чистоты научного предания, этой философской школе свойственного» ¹.

В это же время появляется специфическая форма организованной беседы – философский диалог. Обращаясь к «Диалогам» Платона, можно отметить следующие их особенности. Во-первых, форма диалога подразумевает порождение мысли, которая была бы принята обоими собеседниками, и готовность каждого из собеседников рассмотреть точку зрения другого. Во-вторых, во время диалога происходит обучение: знакомство с новым методом, понимание нравственного или научного понятия, нормы или правила.

Таким образом, можно сказать о том, что в античности начинают оформляться правила проведения диалога, дискуссии, беседы. Стоит отметить, что уже в античных текстах по математике появляются ссылки на более ранние источники, на рукописи других авторов.

Подводя небольшой итог, можно сделать вывод о том, что в античности закладываются нормы устной коммуникации и появляются первые рукописные книги с научными текстами.

Следующим этапом, в котором мы продолжим рассмотрение развития форм научных коммуникаций, будут Средние века. Особенностью средневековой философии является особое понимание человека, как созданного по образцу и подобию Бога. «Развивается культ человеческого разума, способного понять и постигнуть тайну божественного творения, расшифровать те письмена, которые Бог заложил в мир, когда он его создавал. Последнее обстоятельство необходимо отметить особо: целью познания как раз и считалась расшифровка промысла Божьего, плана божественного творения, реализованного в мире»². Главным предназначением философов и ученых Средних веков являлось толкование Священного писания, что, несомненно, наложило особый религиозный отпечаток на развитие научного знания. Формирование и передача знаний происходила в стенах религиозных школ и монастырей.

В XII - XIII вв. появляются первые университеты: Парижский – 1160 г., Оксфордский – 1167 г., Кембриджский – 1109 г., Падуанский – 1122 г., Неапольский – 1124 г. и т.д.. Университет возникал как автономный (свободный) союз преподавателей-ученых и студентов.

Деятельность университетов была направлена на то, чтобы обеспечить непрерывность научного творчества, а также приобщить учащегося к исследовательской работе. Это обеспечивалось тремя основными принципами: полнота научного знания, свобода (добровольность) преподавания и учения, самоуправление¹,².

Хотя лекции в университетах читались, в основном, по книгам, которые были написаны в эпоху античности, тем не менее, неотъемлемым элементом средневекового образования были диспуты, организация которых способствовала развитию теории и практики проведения дискуссий. По окончании обучения для получения учёной степени студент был обязан принять участие в публичном диспуте: студент выставлял тезисы, ему предлагали возражения, на которые он должен был ответить. Диспуты протекали в очень напряженной эмоциональной атмосфере и нередко заканчивались столкновениями с применением физической силы³,⁴.

Стоит отметить, что публичный диспут можно считать одной из первичных, зачаточных форм научных конференций.

Традиционно обучение исследованиям осуществлялось при монастырях, когда учитель мог непосредственно ученику продемонстрировать принципы проведения эксперимента. Обучение в религиозных общинах способствовало воспроизводству знания и воспитанию преподавателей.

Таким образом, мы можем сказать о том, что во времена Средневековья были сделаны следующие шаги к формированию научной коммуникации: перевод книг с одного языка на другой, возникновение в ХIV веке книгопечатания, что в последствии оказало огромное влияние на стиль коммуникации и возможности авторов¹.

Следующий этап – это эпоха Возрождения, плавно переходящая в эпоху Нового Времени, которая характеризует себя как время «научных открытий». В эпоху Ренессанса происходит восстановление многих достижений античной традиции, но при этом изменяется отношение к идее о подобии человека Богу. Например, Коперник не просто ввел новую для своего времени гелиоцентрическую систему расположения планет, а помыслил возможность изменения положения человека в Мире по отношению к Богу. Утверждается образ мира, как простой механической системы часов, которые однажды завел Бог^2,3.

С этого момента возникает новое отношение к знаниям: знать не просто для того, чтобы знать, а для того, чтобы применять. По отношению к математике можно отметить, что, с одной стороны, в научной среде в это время без владения средствами математики вряд ли можно было приступать к изучению механических и практических наук, с другой стороны, считали, что математика положена в основу архитектуры, что говорит о ее практической полезности.

В это время среди ученых весьма популярными становятся математические диспуты, которые обеспечивали победителю известность и должность преподавателя. Сообщества тех, кто передавал научное знание, были при университетах, преподаватели транслировали классические (пришедшие из античности) традиционные знания по философии, началам арифметики, богословию. В основном, решением задач и исследованиями в области естествознания занимались любители — довольно обеспеченные люди. Отметим, что в это время начинает пользоваться популярностью переписка ученых между собой.

В XV – начале XVI вв. появляются первые академические учреждения: Лондонское королевское общество – 1660 г., Парижская академия – 1666 г., Берлинская академия наук – 1700 г., Петербургская академия – 1724 г. Начинают складываться различные ассоциации ученых, такие как «Французская консерватория» (хранилище технических искусств и ремесел) – 1795 г., Британская ассоциация содействия прогрессу – 1831 г. и др.

В науке XVII столетия главной формой закрепления и трансляции знаний становится книга (манускрипт, фолиант), в которой должны были излагаться основополагающие принципы и начала «природы вещей». Книга становится средством фиксации новых результатов исследований природы. Вместе с тем, книга дополняет традиционную систему непосредственной коммуникации «учитель — ученик», обеспечивающую передачу знаний от учителя к ученикам «здесь и сейчас»^1,2,3.

«Перед ученым XVII столетия стояла весьма сложная задача. Ему недостаточно было получить какой-либо частный результат (решить частную задачу), в его «обязанности» входило построение целостной картины мироздания, которая должна найти свое выражение в достаточно объемном фолианте. Ученый обязан был не просто ставить отдельные опыты, но заниматься натурфилософией, соотносить свои знания с существующей картиной мира, внося в нее соответствующие изменения»⁴. Так работали все выдающиеся мыслители этого времени — Галилей, Ньютон, Лейбниц, Декарт и другие^5,6.

Однако по мере развития науки формировалась потребность в такой коммуникации ученых, которая обеспечивала бы совместное обсуждение ими не только конечных, но и промежуточных результатов, не только «вечных» проблем, но и конечных и конкретных задач. Так, в XVII столетии укрепляется особая форма закрепления и передачи знаний — переписка между учеными. Письма, которыми они обменивались, включали в себя результаты исследования, и описание того пути, которым они были получены. Тем самым, письма превращались в научное сообщение, излагающее результаты отдельных исследований, их обсуждение, аргументацию и контраргументацию. Систематическая переписка велась на латыни, что позволяло сообщать свои результаты, идеи и размышления ученым, живущим в самых разных странах Европы. Одним из примеров может служить кружок М. Мерсена. Именно этот человек на протяжении первой половины XVII в. по существу являлся координатором научной жизни Европы, ведя активную переписку практически со всеми видными учеными того времени: в числе его 78 корреспондентов были Р. Декарт, Г. Галилей, П. Кавальери, Б. Паскаль, Ж. Роберваль, Э. Торричелли, П. Ферма, Х. Гюйгенс, П. Гассенди и многие другие. В период его продолжительного пребывания в Париже у него еженедельно («четверги Мерсена») происходили собрания математиков и физиков с целью взаимного обмена мыслями и сообщения результатов, полученных в предпринятых исследованиях. Позднее из этого кружка образовалась при содействии Ж-Б. Кольбера, Парижская академия наук¹. Так возникает особый тип сообщества, которое избрало письмо в качестве средства научного общения и объединило исследователей Европы в так называемую «Республику ученых» (La Republigue des Lettres)^2,3,4,5.

«Республика ученых» служила для обозначения содружества европейцев, которое объединяло мыслителей разных стран Европы.

Переписка между учеными выступала не только как форма трансляции знания, но и служила еще и основанием выработки новых средств исследования. В частности, полагается, что мысленный эксперимент получил свое закрепление в качестве осмысленного исследовательского приема именно благодаря переписке ученых, когда в процессе описания реального предмета он превращался в идеализированный объект, не совпадающий с действительным предметом¹.

Во второй половине XVII столетия в различных странах образуются сообщества исследователей-специалистов, часто поддерживаемые общественным мнением и государством. Примером может служить сообщество немецких химиков – одно из первых национальных дисциплинарных объединений исследователей, сложившееся в Германии к концу XVIII столетия. Науковед В.С. Степин пишет так: «В конце XVIII столетия германские химики образовали единое сообщество <...> Они стали относиться друг к другу как к необходимым коллегам и основным арбитрам во всем, что касается научной истины и личных достижений»².

Постепенно переписка утрачивает свой прежний статус одного из основных объединителей исследователей, а «Республика ученых» заменяется множеством национальных дисциплинарно ориентированных сообществ. Внутренняя коммуникация в этих сообществах протекает значительно интенсивнее, чем внешняя³.

Данные изменения оказали влияние на отказ от личных писем, выступающих как основа передачи научного знания в научном сообществе, на смену которым приходит статья в научном журнале.

Первым научным журналом, появившимся во второй половине XVII, является «Philosophical Transaction» Королевского общества в Англии и «Journal dessavants» во Франции (оба журнала появляются практически одновременно в 1665 году).

Научная статья приобретает в это время особую значимость: в отличие от книги она является меньшей по объему, в ней не требуется излагать всю систему взглядов, поэтому время на ее издание сокращается. В ней не только фиксируется какое-либо знание, она становится формой закрепления и трансляции нового научного результата и демонстрирует научные интересы ученого-исследователя. Для того чтобы новое знание вошло в культуру, необходимо закрепить его в тексте, который был бы доступен самым различным исследователям. Статья успешно решает эту задачу. «Прежний язык научного общения — латынь — постепенно уступает место общедоступному национальному языку, который благодаря специальным терминам, особой системе научных понятий трансформируется в язык научной коммуникации. Он дает возможность все более широкому кругу исследователей ознакомиться с полученными научными результатами и включить их в состав собственных исследований»¹.

Кроме того, письмо адресовано конкретному человеку, а научная статья ориентирована на анонимного читателя. В связи с этим обстоятельством автор статьи вынужден более тщательно подбирать аргументы для обоснования выдвигаемых предположений. Лишь к середине XIX столетия – в период интенсивного оформления дисциплинарной организации науки – научная статья обрела те функции, в которых она представлена в современном научном сообществе. С одной стороны, она выступает как форма трансляции знания, сохраняя связь с предшествующим знанием, поскольку ее написание предполагает указание на источники (ссылки). С другой стороны, статья является заявкой на новое знание.

Появление жанра научной статьи способствовало организации и выпуску периодических изданий. Первоначально они объединяли ученых исследователей, стремясь показать, что и кем делается. Исследователи, работавшие в различных областях знания, начинают объединяться в научные общества (физическое, химическое, биологическое и т.п.). Новые формы организации науки порождали и новые формы научных коммуникаций. Все чаще в качестве главной формы трансляции знания выступают научные журналы, вокруг которых ученые объединялись по интересам. Например, журнал «Химические анналы» позволил интенсивно вести обсуждения проблем на его страницах, побуждая немецких химиков «рассматривать друг друга в качестве основной аудитории»^2,3,4. Позднее, вместе с обзорами стали публиковаться сведения о новом знании, и это постепенно стало главной функцией периодических изданий⁵.

Развитие научных журналов, повлекло развитие проблемы, связанной с приоритетной заявкой на научное открытии посредством публикации статьи в журнале: редакторы и учредители журналов использовали служебное положение в своих целях. Достаточно много обвинений в присвоении себе чужих открытий было в адрес Коши, Лейбница, которые получали статьи, задерживали их, изучали вопрос, публиковали результат под своим именем¹.

В связи с интенсивным развитием научного знания возникают две проблемы, связанные с ростом и объемом научной информации. Первая – это ограниченные возможности человека «вместить» большой объем информации. Вторая – это необходимость в специальной подготовке ученых, поскольку на смену «любителям науки, вырастающим из подмастерьев, приходил новый тип ученого как тип университетского профессора»².

Таким образом, специальная подготовка научных кадров оформляла особую профессию научного работника. Наука постепенно становилась профессией, которая требовала специальной социальной организации.

Отметим, что ассоциации ученых, академии, возникшие в конце XVIII — первой половине XIX веках, можно считать не только первыми институтами, но и прототипами первых научных конференций. На конференции ученые не только делают доклады, но имеют возможность обсудить проблемы, поделиться друг с другом решениями, или, напротив, получить критический отзыв на свои результаты, или, дискутируя над проблемой, увидеть новое решение, почерпнуть оригинальную идею.

Прежде чем перейти к следующему этапу развития научных коммуникаций, характеризующемуся развитием Интернет-технологий, а вместе с тем кардинальной трансформацией вышеперечисленных форм научных коммуникаций, хотелось бы подвести небольшой итог.

На основе проведенного исследования можно выделить следующие формы исторически сложившихся видов формальной коммуникации.

1. Письма. Начиная со времен Античности базовым способом коммуникации между учеными были письма – формальная коммуникация. Ученых было не так много и новости распространялись в довольно узком кругу. Одним из примеров может служить теория вероятности, которая родилась в переписке между Б. Паскалем и П. Ферма.

Количество ученых возрастало и охватить в переписке всех становилось все труднее. Во второй половине XVII в. М. Мерсену это удавалось, Дж. Бернал назвал его «главным почтамтом» для ученых всей Европы. Но столь обширная корреспонденция под силу не всем. Постепенно личная переписка потеряла свое важное значение для ученых, на смену пришли книги.

2. Книгопечатание. Людей, занимающихся наукой, становилось все больше, соответственно, и количество книг росло с геометрической прогрессией. В великом множестве написанных книг знание выступало разобщенным, необходимо было интегрировать научное знание.

3. Научные журналы. К первым научным журналам, появившимся в XVII в., можно отнести «Ученые записки Королевского общества», которые качественно отличались от современных научных журналов; в них публиковали различные обзоры, предварительные сообщения о незавершенных исследованиях, рефераты.

В XVII – XVIII веках широкое распространение получили «Журналы для писем», целью которых было ознакомление различных специалистов с ведущимися исследованиями. «Письмо к редактору» было признанным жанром научной коммуникаций. В XIX в. научные журналы, как вид научной коммуникации, заняли главенствующую позицию, однако стандартный вид, в котором каждая новая статья развивала положения, высказанные в предыдущих публикациях, и становилась фундаментом исследования, журналы приобрели лишь в ХХ веке.

В данном контексте хотелось бы обозначить проблему, связанную с системой публикаций научных статей, – создание коммерческой модели публикации. Первому человеку, которому удалось превратить издание академических журналов в прибыльный бизнес, был Р. Максвелл и его издательство Pergamon Press¹. К 1960 году коммерческие издания захватили практически весь рынок журнальных публикаций. Данные тенденции привели к тому, что завышенные цены на подписку не позволяют изучить данную статью большому числу потенциальных читателей.

Однако отказаться от публикаций ученому невозможно, связано это, в первую очередь, с тем, что публикация, как вид научной коммуникации, всегда выполняла еще и социальную функцию – утверждение приоритета открытия и фиксации знания.

Репутация ученого всегда выстраивалась на основе тех журналов, в которых он печатался, в связи с этим Ж.- К. Гвидон выделяет маркирующую функцию публикации. Данная функция заключается в использовании имени ученого, публикующегося в научном журнале в качестве бренда для связанных с ним ученых¹.

Данная система получила свое развитие и во второй половине ХХ века. Юджин Гарфилд, который разработал идею особого информационного языка, языка библиографических ссылок, ввел такое понятие как «индекс научного цитирования» (scienc ecitation index) и «импакт-фактор научного журнала» (impactfactor). Данная система предназначена для анализа формальных оценочных показателей ученого и научного журнала. В частности, индекс научного цитирования представляет расчет количественных показателей ссылок, указывающий на значимость статьи и вычисляющийся на основе последующих публикаций, ссылающихся на данную статью. Импакт-фактор – это численный показатель значимости научного журнала, представляющий собой среднее число ссылок, приходящихся на одну статью журнала.

Во все времена публикация результатов научно-исследовательской деятельности являлась приоритетной заявкой на научное открытие. По мнению Дж. Прайс, «публикация становится, скорее, обязательным завершением трат времени и денег, чем особой привилегией, наградой за открытие чего-либо достойного пребывать в золотом научном архиве и привлекать внимание избранных».

С появлением в ХХ веке компьютерных технологий многое изменилось в сфере коммуникации. В первую очередь это связано с развитием Интернет-технологий. Интернет открыл новые горизонты в информационном обеспечении науки, создавая принципиально новые ресурсы, формы организации и направления исследовательской и образовательной деятельности. Как отмечает Й. Масуда, «интеграционные возможности информационных технологий столь велики, что влекут за собой социальные последствия, каких еще не видела история. Если раньше научные открытия, технические новинки были главным образом плодом труда отдельных людей, то создание и использование современных научно-технических инноваций требует обязательного тесного взаимодействия людей, создания новых типов коммуникаций»^1.

Трансформации в системе научно–коммуникативных связей под воздействием внедрения Интернет-технологий получили название «четвертой революции» в производстве знания – после возникновения устного языка, письменного языка и печатного станка. Отправной точкой данных изменений послужило создание электронных журналов.

Однако стоит отметить, что развитие электронных научных журналов стало бы невозможным без открытия сделанным в 1965 году сотрудниками Массачусетского технологического института, Ноэлем Моррисом и Томом Ван Влеком, которые создали программу Mail, которая позволила пользователям пересылать друг другу сообщения в пределах одного мейнфрейма (большого компьютера). Данное открытие послужило первым шагом к созданию электронной почты.

История электронных журналов начинается с 1979 года, когда в США была запущена программа Electronic Information Exchange System².

Электронные журналы начали появляться в 90-тые годы XX века, тем самым сформировав новый вид информационных ресурсов, что дало новый стимул обмену научной информацией на базе современных информационных компьютерных технологий. Так по данным Alison Wells «Exploring the development of the independent, electronic scholarly journal»³данные журналы представляли главным образом, электронные копии печатных журналов. В настоящее время насчитывается более 5 тысяч электронных журналов.

Обратившись к концепции исторически последовательных типов массовой коммуникации, разработанной М. Маклюэном, который выделил устную, письменную и электронную культуру, стоит отметить, что в современном информационном обществе стираются границы между данными типами культур, а следовательно, и типов коммуникативного взаимодействия в связи с тем, что возможности современных информационных технологий делают равноценными все представленные типы коммуникации. Специфика устной культуры реализуется при помощи дистанционного общения, проведения телеконференций. Письменная культура представлена на страницах Web пространства в виде электронных документов с возможностью чтения, копирования и редактирования текстов. Устная и письменная культура реализуются в электронном пространстве, формирующем третий тип массовой коммуникации – электронную культуру.

Подводя итог, хотелось бы еще раз отметить, что к исторически закрепившемся способам коммуникации между учеными можно отнести следующие: устная форма (доклад, диалог, беседа, дискурс), письменная (письмо-сообщение, научная статья, книга, монография и т.д.), электронные формы научных коммуникаций – электронная почта, электронные журналы, электронные библиотеки, научные форумы и блоги.