III.Моўная размінка

Вырас верас і цвіце.

Восень, верасень ідзе.

—Прачытайце скорагаворку з інтанацыяй здзіўлення і захаплення.

—Што такое верас?

—Назавіце восеньскія месяцы.

IV.Праверка дамашняга задання

V.Паведамленне тэмы ўрока

—Прачытайце тэму раздзела (тэма раздзела запісана на дошцы). Якой пары года будуць прысвечаны творы ў гэтым раздзеле?

Паслухайце і адгадайце загадку:

Апусцелі палі,

Хлеб у свірны звязалі,

Дождж палівае, шпак не спявае…

Калі гэта бывае?

І. Муравейка

—Адкрыйце і прачытайце эпіграф да тэмы. Пра які восеньскі агонь гаворыць С.Дзяргай? Якія змены адбываюцца ў прыродзе восенню?

VI.Праца з вершам Я.Коласа “Адлёт жураўлёў”.

1.Падрыхтоўка да ўспрымання верша

2.Чытанне верша настаўнікам

3.Праверка першаснага ўспрымання

Вызначэнне агульнага эмацыянальнага настрою верша (пытанне № 1 падручніка).

Слоўнікавая работа

мкнуцца

хутка рухацца

4.Чытанне верша вучнямі

Мэта – прачытаць верш, падрыхтавацца да гутаркі па змесце твора.

5.Аналіз зместу твора

—Як паэт гаворыць пра надыход восені?

—Чаму восень аўтар называе смутна й часінай?

—Якія карціны восені малюе паэт? Якія мастацкія сродкі для гэтага выкарыстоўвае? Знайдзіце словы з памяншальна-ласкальным значэннем і зачытайце іх. Якую ролю яны выконваюць?

Вучням прапануецца падрыхтаваць адказы на пытанне № 3.

6.Выбарачнае чытанне (адказ на пытанне № 4)

Фізкультхвілінка

Восень, восень залатая Восень, восень залатая Сее радасць на зямлі, Хмарка ў сінім небе тае, Мкнуць у вырай жураўлі. Ніткай срэбнай павуцінне Ў косах сонейка блішчыць. Што за цуднае зіхценне! Што за ціш вакол стаіць! Я іду лясною сцежкай, Як па мяккім дыване. Восень з ветлівай усмешкай На спатканне выйшла мне. Ярка, хораша прыбрала Ўсюды дрэвы і кусты I зямлю памалявала Ў колер жоўта-залаты. Сяргей Новік-Пяюн

VII.Праца на вершам М.Пазнякова “Клёны”

1.Падрыхтоўка да чытання новага твора

—Калі птушкі адлятаюць ў вырай?

—Якія яшчэ змены адбывыаюцца ў прыродзе?

—З якіх дрэў восенню ападае лісце?

—У Міхася Пазнякова на гэтае пытанне таксама ёсць адказ – у вершы “Клёны”

2.Чытанне верша настаўнікам

3.Вызначэнне агульнага эмацыянальнага настрою верша

—Якое пачуццё ўзнікае, калі чытаеш гэты верш?

Падрыхтоўка да асэнсаванага ўспрымання верша (слоўнік на 18 стар. падручніка)

4.Чытанне верша вучнямі

5.Гутарка па змесце верша (адказы на пытанні № 1,2).

—З чым параўноўвае аўтар восень?

—Якія словы дапамагаюць нам уявіць восень, клёны, лісты як жывыя істоты?

6.Слоўнае маляванне карцін прыроды

—Якія малюнкі можна намаляваць да гэтага верша?

—Параўнайце карціны восені, якія адлюстраваны ў гэтых вершах. Што іх аб’ядноўвае і чым яны адрозніваюцца?

7.Падрыхтоўка да выразнага чытання

Вучні чытаюць вершы і самастойна вызначаюць мэту выразнага чытання (што трэба перадаць слухачам пры чытанні), пад кіраўнітвам настаўніка вызначаюць паўзы, тон, лагічны націск.

8.Выразнае чытанне вершаў (на выбар) вучнямі

Конкурс на лепшага чытальніка.

VIII.Паведамленне дамашняга задання

Верш “Адлёт жураўлёў”, на памяць

IX.Падвядзенне вынікаў урока

—Дык чаму жураўлі адлятаюць у вырай?

—Што выклікае пачуццё суму ў аўтара? Што яго радуе?

—Якія пачуцці ўзніклі ў вас, калі вы прачыталі верш? Чаму?

X.Рэфлексія

- Наш урок падыходзіць да канца і я хачу запытаць у вас…

(На дошцы запіс)

Сваёй працай на уроку я:

Задаволена

Не зусім задаволена

Я не задаволена, таму што…

4 КЛАСС

РАЗДЗЕЛ “НА НІЦЯХ БЕЛАЙ ПАВУЦІНЫ ПРЫВОЗЯЦЬ ВОСЕНЬ ПАВУЧКІ…” (5 ГАДЗІН)

Тэма: Эдуард Шым “Цяжкая праца”. Мікола Хведаровіч “Верасень” Адукацыйныя мэты: удасканальваць правільнае, асэнсаванае, беглае чытанне, развіваць уменне выкарыстоўваць сродкі выразнага чытання, назіраць за рыфмай вершаў, вызначаць іх агульны эмацыянальны настрой, прагназаваць змест твора па загалоўку, распазнаваць аўтара ў творы, яго адносіны да героя твора, вызначаць тэму і галоўную думку твораў. Абсталяванне: падручнік “Літаратурнае чытанне” 4 клас; партрэты пісьменнікаў; ілюстрацыі: “вожык”; раздатачны матэрыял.