- •Министерство образования и науки днр государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "донецкий национальный технический университет"
- •Выполните следующие упражнения: Поразмышляем вместе
- •Тема 2: Культура речи. Современная концепция культуры речи. Три компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный. Показатели культуры речи.
- •Лексические.
- •Грамматические.
- •Орфоэпические.
- •Рассмотрим особенности орфоэпических норм.
- •3. Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: пед[ы]нститут, смех [ы] слезы.
- •6. Какие правила в области произношения и ударения вы знаете? Выполните данные упражнения:
- •Правила литературного произношения
- •2. После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а,е,я произносится звук средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается : язык– зык, перо–п ро, часы –ч сы.
- •Тема 4: Орфографические нормы русского языка
- •Правописание гласных в корне:
- •2. Правописание согласных:
- •3. Правописание приставок:
- •4. Правописание ъ и ь:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 5 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
- •Книжную лексику;
- •Общеупотребительную;
- •Синонимы;
- •Антонимы;
- •Паронимы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 6
- •Термины и терминосистемы.
- •Интернациональный характер научной терминологии.
- •Задание 1. Прочитайте текст . Обратите внимание на возникновение и функционирование специальной лексики.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Задание 7. В каких случаях термины и профессионализмы употреблены неправильно? Исправьте предложения.
- •Задание 8. Укажите слова, употребленные в значениях, присущих профессиональной речи. Какие значения этих слов свойственны общелитературному употреблению?
- •Задание 9. Объясните значения профессионализмов. Укажите способы образования слов специального употребления. Исправьте предложения.
- •Задание 10. Уместно ли использование профессионализмов в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 11. Правильно ли употреблены выделенные определения, присущие профессиональной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 12. Обратите внимание на то, как образованы профессионализмы, в том числе техницизмы. Оправдано ли их употребление в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 13. Уместно ли употреблены в данных предложениях слова, свойственные официально-административной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 14. Составьте устное сообщение на тему: Употребление специальной лексики.
- •Тема 7
- •Фразеологические средства русского языка.
- •Понятие фразеологического сочетания слов.
- •Основные типы фразеологических единиц.
- •Выделяется три типа фразеологизмов.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 8. Морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен существительных, прилагательных числительных, местоимений, глагольных форм, наречий, служебных частей речи.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Используя его информацию, запишите ответ на вопрос: Чем могут отличаться морфологические вариантные формы?
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Упражнение 3. Назовите родовые формы существительных, которые употреблены неправильно. Исправьте предложения.
- •Упражнение 4. Укажите род несклоняемых существительных. На основании каких признаков он определяется? Составьте словосочетания с прилагательными и глаголами.
- •Упражнение 6. Раскройте скобки; выберите нужную форму; обоснуйте свой выбор.
- •Упражнение 8. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов; исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен прилагательных в речи». Обратите внимание на употребление вариантных форм.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 3. Укажите стилистическое своеобразие приведенных ниже словосочетаний. Выберите и обоснуйте свой выбор тех или иных вариантных форм.
- •Упражнение 4. Выберите из приведенных словосочетаний один из вариантов и обоснуйте свой выбор. Отметьте случаи смыслового различия в словосочетаниях.
- •Упражнение 5. От данных прилагательных образуйте простые и составные формы степеней сравнения.
- •Упражнение 7. Укажите особенности в образовании и употреблении форм степеней сравнения прилагательных. Дайте их стилистическую характеристику. Исправьте предложения.
- •Упражнение 9. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления притяжательных. Исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм местоимений в речи.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 2. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибочные примеры.
- •Упражнение 6. Укажите устно семантико-стилистическое различие между синонимическими вариантами выделенных местоимений.
- •Упражнение 8. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Запишите правильный вариант.
- •Упражнение 9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, запишите правильный вариант.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен числительных в речи».
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Упражнение 8. Прочитайте вслух, правильно называя формы числительных. Перепишите, заменяя числа словами и, где надо, раскрывая скобки.
- •Упражнение 9. Перепишите, раскрывая скобки, выбирая нужные слова и ставя их в соответствующей форме.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм глагола в речи.
- •Задание 2. Дайте ответ на следующие вопросы:
- •Упражнение 1. Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки.
- •Упражнение 2. Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глаголов.
- •Упражнение 3. Проанализируйте употребление времен глагола. Устраните ошибки.
- •Упражнение 5. Укажите ошибки в употреблении возвратных глаголов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 8. Исправьте ошибки в выборе формы причастия.
- •Упражнение 9. Подготовьте устное сообщение на тему «Использование глаголов в речи».
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на стилистическое использование наречий.
- •Задание 2. Укажите случаи неправильного употребления наречий. Упражнение 1. Охарактеризуйте стилистическую окраску выделенных наречий и наречных сочетаний.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с наречиями.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных предлогов и некоторых союзов.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Упражнение 1. Укажите ошибки в употреблении предлогов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с приведенными ниже синонимичными предлогами. Отметьте, в каких функциональных стилях они используются.
- •Упражнение 3. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления союзов. Исправьте предложения.
- •Тема 9. Синтаксические средства стилистики.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим.
- •5. Употребление дополнений.
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Тема 10. Пунктуационные нормы. Основные пуктуационные правила.
- •Основные пунктуационные правила.
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Текст 1
Тема 10. Пунктуационные нормы. Основные пуктуационные правила.
Задание 1. Прочитайте текст.
Пунктуация может быть реализована только в связной письменной речи, т.е. тексте.
Современная пунктуация – сложная, исторически сложившаяся система. Чтобы свободно владеть пунктуацией, необходимо не только знать правила расстановки знаков препинания, но, главное, постичь ее сущность, принципы и системность.
Пунктуация – это собрание правил постановки знаков препинания, условия их использования и сами знаки препинания. Кстати, термин «пунктуация» в переводе с латинского означает не что иное, как «точно».
Все знаки препинания выполняют в тексте две функции – выделения и разделения.
Каждый знак говорит нам о том, какие смысловые части он разделяет.
Так, точка указывает на конец предложения, обозначая его смысловую завершенность.
Многоточие свидетельствует о незаконченности или обрыве мысли.
Запятая сохраняет равноправие слов в предложении.
Тире и двоеточие, наоборот, подчеркивают неравноправие.
Кавычки выделяют, то, что пишущий хочет выделить как главное, а скобки – все, что является для автора не очень важны, второстепенным.
В настоящее время пунктуация не отражает какой-либо принцип в чистом виде. Ведущим является грамматический принцип, а смысловой и интонационный выступают в качестве дополнительных.
Научиться правильно ставить знаки препинания означает не только знать правила их постановки, но и уметь применять эти правила, анализируя конкретный материал. Свободное владение пунктуацией предполагает хорошо развитое чувство языка. А это чувство можно развить в себе только постоянной работой с текстом и знанием основных пунктуационных правил.
Основные пунктуационные правила.
Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Москва– столица России.
Дважды два – четыре.
Тире показывает, что оба главных члена предложения выражены существительным, а значит, глагол связка появится на месте тире только в прошедшем или будущем времени. Если в каждое из этих предложений добавить местоимение это, то знак останется.
Запомните! Не ставится тире если:
в роль связки вступают сравнительные союзы как, как будто, точно, словно, будто:
Волосы словно пух.
между подлежащим и сказуемым есть наречие, частица, союз, вводное слово:
Шахматы тоже спорт.
Он мне, к счастью, друг.
подлежащее – личное местоимение:
Я студентка.
перед сказуемым стоит частица не:
Бедность не порок.
перед сказуемым стоит второстепенный член предложения:
Он мне не друг.
сказуемое предшествует подлежащему:
Хороший человек Антон Иванович.
подлежащее и сказуемое представляет собой устойчивый оборот:
Грош цена такому товарищу.
– сказуемое выражено кратким прилагательным:
Дуб могуч.
Тире в неполном предложении.
Над городом – мертвая тишина.
Тире ставится при наличии паузы для обозначения пропуска сказуемого.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами:
Ни человек, ни зверь, ни птица сюда не может добраться (между однородными компонентами, если они не соединены союзами).
Мал золотник да дорог (перед противительными союзами).
В нашем сердце есть и гордость, и прямая часть.
(А.С. Пушкин) (повторяющийся союз).
Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину и ночь, и звезду, и луну.
(А.С. Пушкин) (часть союзов соединена бессоюзно, а часть союзно).
Радость и горе, смех и печаль рядом соседствуют вечно. (Н.А. Некрасов)
(попарное соединение).
Запомните! Запятая не ставится:
в устойчивых сочетаниях: ни рыба, ни мясо;
между двумя глаголами в одинаковой форме со значением движения и цели: простуду получаю;
между существительным и приложением, имеющим одинаковые предлоги: у лисы у кумушки;
перед соединительными союзами и, да и разделительными или, либо: надо учиться и совершенствоваться.
Знаки препинания при обособлении.
Обособляются определения, дополнения, обстоятельства, приложения, уточняющие члены предложения, стоящие после определяемого слова: Летний дождь, быстрый крупный, не принёс долгожданной прохлады. (И.С. Тургенев)
Мы, филологи, знаем силу слова.
Виноград, вприкуску с хлебом, особенно под теплым небом, кажется необыкновенно вкусным. ( В. Песков)
Знаки препинания при сравнительных оборотах. Запятая ставится:
если как входит в состав сравнительного оборота: Герасим, как лев, выступал сильно и бодро. (И.С. Тургенев);
если как сочетается с союзом и : Она выглядела, как и три года назад;
если перед как есть указательные слова так, такой, столь, таков:
Он поступил так же, как и в прошлый раз;
Запятая не ставится:
если как входит в состав сказуемого: Клен у дома был как золотой;
если как входит в состав приложения со значением «в качестве»:
Он был вызван в суд как свидетель;
если как входит в состав устойчивых словосочетаний:
Беречь как зеницу ока.
Обращение выделяется запятой или восклицательным знаком вместе с относящимися к нему словами:
Мой друг! Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (А.С. Пушкин) Здравствуй, солнце да утро веселое! (И. Никитин)
Междометия определяются запятыми или восклицательным знаком: Ура! Мы ломим, гнутся шведы (М.Ю.Лермонтов)
Вводные слова, сочетания и предложения выделяются запятыми независимо от их положения.
Если вводные слова или предложения поясняют содержания предложения, вносят дополнение, поправки, то они выделяются скобками:
Нам, кажется, удастся поговорить без свидетелей.
Запятая ставится между частями сложного предложения, связанными сочинительными союзами: и, да ни…ни, тоже, также, а, но, да, однако, зато, не то, или, либо, то…то, не то…не то:
Иволги кричат, да кукушки отсчитывают кому-то непрожитые год.
(В. Песков)
Запомните! Запятая не ставится в сложносочинённом предложении перед союзами и, да, да и, либо, если части сложносочинённого предложения имеют общее придаточное предложение; между двумя назывными предложениями и если части сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член:
- Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились бежать домой.
- Экскурсия предусматривала прогулку в лесу и катание на лодках.
- В такую погоду волк не рыщет и медведь не вылезает из берлоги.
Запятая в сложноподчиненном предложении ставится, если придаточное придаточного предложение объединяется с главным посредством сложных союзов: ввиду того, что; потому что, благодаря тому что, с тех пор как, прежде чем и др.:
Студент не пришел на занятие, потому что был болен.
Запомни! Запятая не ставится, если перед подчинительным союзом стоят слова: особенно, в частности, то есть, а именно, также, а только, а просто:
Студент много уделял времени изучению иностранного языка, в частности когда приближалась экзаменационная сессия.
Запятая в бессоюзном сложном предложении ставится между независимыми предложениями, объединёнными в одно сложное бессоюзное предложение:
Рядел на небе мрак глубокий, ложится день на темный дол, взошла луна. (А.С. Пушкин)
Точка с запятой ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если они более отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены:
Уже вечерело; солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую в полусвете от сада; тень от нее без конца тянулась через неподвижные поля. (А.П. Чехов).
Двоеточие ставится, если в первом предложении при помощи глаголов видеть, смотреть, слышать, знать, чувствовать и т.п. делается предупреждение о том, что далее последует изложение какого-то факта:
Я знаю: в вашем сердце есть гордость, и прямая часть. (А.С. Пушкин)
Тире ставится, если во второй части предложения содержится неожиданное присоединение, указывающее на быструю смену событий или резкое противопоставление по отношению к первой части предложения: Вдруг мужики с топорами явились – лес зазвенел , застонал. (Н. Некрасов)
Дуб держится – к земле травиночка припала.
