- •Министерство образования и науки днр государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "донецкий национальный технический университет"
- •Выполните следующие упражнения: Поразмышляем вместе
- •Тема 2: Культура речи. Современная концепция культуры речи. Три компонента культуры речи: нормативный, этический и коммуникативный. Показатели культуры речи.
- •Лексические.
- •Грамматические.
- •Орфоэпические.
- •Рассмотрим особенности орфоэпических норм.
- •3. Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: пед[ы]нститут, смех [ы] слезы.
- •6. Какие правила в области произношения и ударения вы знаете? Выполните данные упражнения:
- •Правила литературного произношения
- •2. После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв а,е,я произносится звук средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается : язык– зык, перо–п ро, часы –ч сы.
- •Тема 4: Орфографические нормы русского языка
- •Правописание гласных в корне:
- •2. Правописание согласных:
- •3. Правописание приставок:
- •4. Правописание ъ и ь:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 5 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
- •Книжную лексику;
- •Общеупотребительную;
- •Синонимы;
- •Антонимы;
- •Паронимы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 6
- •Термины и терминосистемы.
- •Интернациональный характер научной терминологии.
- •Задание 1. Прочитайте текст . Обратите внимание на возникновение и функционирование специальной лексики.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Задание 7. В каких случаях термины и профессионализмы употреблены неправильно? Исправьте предложения.
- •Задание 8. Укажите слова, употребленные в значениях, присущих профессиональной речи. Какие значения этих слов свойственны общелитературному употреблению?
- •Задание 9. Объясните значения профессионализмов. Укажите способы образования слов специального употребления. Исправьте предложения.
- •Задание 10. Уместно ли использование профессионализмов в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 11. Правильно ли употреблены выделенные определения, присущие профессиональной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 12. Обратите внимание на то, как образованы профессионализмы, в том числе техницизмы. Оправдано ли их употребление в данных текстах? Исправьте предложения.
- •Задание 13. Уместно ли употреблены в данных предложениях слова, свойственные официально-административной речи? Исправьте предложения.
- •Задание 14. Составьте устное сообщение на тему: Употребление специальной лексики.
- •Тема 7
- •Фразеологические средства русского языка.
- •Понятие фразеологического сочетания слов.
- •Основные типы фразеологических единиц.
- •Выделяется три типа фразеологизмов.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Тема 8. Морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен существительных, прилагательных числительных, местоимений, глагольных форм, наречий, служебных частей речи.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Используя его информацию, запишите ответ на вопрос: Чем могут отличаться морфологические вариантные формы?
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Упражнение 3. Назовите родовые формы существительных, которые употреблены неправильно. Исправьте предложения.
- •Упражнение 4. Укажите род несклоняемых существительных. На основании каких признаков он определяется? Составьте словосочетания с прилагательными и глаголами.
- •Упражнение 6. Раскройте скобки; выберите нужную форму; обоснуйте свой выбор.
- •Упражнение 8. Дайте стилистическую оценку употреблению выделенных слов; исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен прилагательных в речи». Обратите внимание на употребление вариантных форм.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 3. Укажите стилистическое своеобразие приведенных ниже словосочетаний. Выберите и обоснуйте свой выбор тех или иных вариантных форм.
- •Упражнение 4. Выберите из приведенных словосочетаний один из вариантов и обоснуйте свой выбор. Отметьте случаи смыслового различия в словосочетаниях.
- •Упражнение 5. От данных прилагательных образуйте простые и составные формы степеней сравнения.
- •Упражнение 7. Укажите особенности в образовании и употреблении форм степеней сравнения прилагательных. Дайте их стилистическую характеристику. Исправьте предложения.
- •Упражнение 9. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления притяжательных. Исправьте предложения.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм местоимений в речи.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Упражнение 2. Раскройте скобки. Выберите нужную форму местоимения и обоснуйте свой выбор. Исправьте ошибочные примеры.
- •Упражнение 6. Укажите устно семантико-стилистическое различие между синонимическими вариантами выделенных местоимений.
- •Упражнение 8. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте в данных предложениях неправильные формы местоимений. Запишите правильный вариант.
- •Упражнение 9. Исправьте ошибки в употреблении местоимений, запишите правильный вариант.
- •Задание 1. Прочитайте текст «Использование форм имен числительных в речи».
- •Задание 2. Ответьте на вопросы:
- •Упражнение 8. Прочитайте вслух, правильно называя формы числительных. Перепишите, заменяя числа словами и, где надо, раскрывая скобки.
- •Упражнение 9. Перепишите, раскрывая скобки, выбирая нужные слова и ставя их в соответствующей форме.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на использование форм глагола в речи.
- •Задание 2. Дайте ответ на следующие вопросы:
- •Упражнение 1. Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста. Дайте функционально-стилистическую характеристику глагольных форм, заключенных в скобки.
- •Упражнение 2. Исправьте текст там, где это необходимо. Укажите предложения, в которых могут быть употреблены синонимические формы глаголов.
- •Упражнение 3. Проанализируйте употребление времен глагола. Устраните ошибки.
- •Упражнение 5. Укажите ошибки в употреблении возвратных глаголов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 8. Исправьте ошибки в выборе формы причастия.
- •Упражнение 9. Подготовьте устное сообщение на тему «Использование глаголов в речи».
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на стилистическое использование наречий.
- •Задание 2. Укажите случаи неправильного употребления наречий. Упражнение 1. Охарактеризуйте стилистическую окраску выделенных наречий и наречных сочетаний.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с наречиями.
- •Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на употребление синонимичных предлогов и некоторых союзов.
- •Задание 2. Ответьте на вопросы.
- •Упражнение 1. Укажите ошибки в употреблении предлогов. Исправьте предложения.
- •Упражнение 2. Составьте предложения с приведенными ниже синонимичными предлогами. Отметьте, в каких функциональных стилях они используются.
- •Упражнение 3. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления союзов. Исправьте предложения.
- •Тема 9. Синтаксические средства стилистики.
- •3. Согласование сказуемого с подлежащим.
- •5. Употребление дополнений.
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Упражнения
- •Тема 10. Пунктуационные нормы. Основные пуктуационные правила.
- •Основные пунктуационные правила.
- •Задание 2. Дайте ответы на следующие вопросы:
- •Выполните следующие упражнения:
- •Текст 1
Тема 5 Слова как единица лексики. Фунционально-стилистическая значимость слов. Употребление синонимов, антонимов, паронимов. Сферы использования заимствованных слов.
Прочитайте текст:
В системе языковых средств слово играет важнейшую роль. Ведущая роль слова определяет его место в стилистике языка: слово является основной стилистической единицей. Лексическая стилистика изучает соотносительные лексические средства языка, давая оценку использованию слова в конкретной речевой ситуации и вырабатывая рекомендации нормативного словоупотребления в различных функциональных стилях. Каждое слово обладает способностью обозначать те или иные предметы, признаки, явления действительности.
Лексика современного русского языка представляет собой сложную систему, состоящую из различных по происхождению, по сфере употребления и стилистической значимости групп слов.
Раздел науки о языке, в котором изучается лексика, носит название лексикология (от греческого: lexicos слово, выражение, суждение).
С точки зрения происхождения слова разделяют на:
исконно русские (лес, вода, ходить);
заимствованные (диктант, корабль, робот, компьютер).
С точки зрения сфер употребления слова разделяют на:
Книжную лексику;
Общеупотребительную;
разговорную (просторечную).
В книжной лексике можно выделить слова, свойственные книжной речи в целом (престиж, эрудиция, конфиденциальность), и слова, закрепленные за конкретными функциональными стилями. Например, синтаксис, фонема, деноминация – относится к научному стилю; имидж, подиум, инвестиции – к публицистическому стилю; акция, работодатель, вышеуказанный, клиент – к официально-деловому.
Возможность использовать слово в любом стиле свидетельствует о его общеупотребительности. Будучи общераспространенными наименованиями всего окружающего, слова этого типа составляют основное ядро словаря, так как используются наиболее часто. Например, дом, дверь, голова, час, весна, лето и т.д.
В просторечии употребляются слова, которые находятся за пределами литературной лексики (жаргон, арго). Среди них могут быть слова, содержащие положительную оценку называемого понятия (работяга, башковитый, обалденный), и слова, выражающие отрицательное отношение говорящего к обозначенным понятиям (рехнуться, хлипкий, никаковский).
Наряду со словами, которые употребляются в любом стиле речи, существует целый ряд слов стилистически окрашенных, обладающих определённой значимостью.
Среди них можно выделить однозначные слова (имеющие одно лексическое значение (книга, стол) и многозначные (имеющие два и более лексических значений (рукав платья – рукав реки).
Известно, что слова как значимые единицы не существуют изолированно, значение каждого из них зависит от значения других, связанных с ним по смыслу слов, или наоборот, находящихся в противопоставлении. Исходя из этого, можно выделить такие группы слов:
Синонимы;
Антонимы;
Паронимы.
Синонимы – это слова одной и той же части речи, близкие по значению:
культурный – цивилизованный – развитой;
смотреть – взирать – глядеть – зырить.
Антонимы – это слова одной и той же части речи, имеющие противоположное лексическое значение:
верхний – нижний;
правда – ложь.
Паронимы – это однокоренные слова, как правило одной и той же части речи, близкие по звучанию, написанию, но разные по значению:
поступок – проступок; генеральный – генеральский.
Названные группы слов различны по происхождению и сферам употребления. Они несут различный стилистический «заряд», однако всех их объединяет возможность и традиция использования в речи со специальными стилистическими целями. Стилистическую окраску они получают лишь в одном контексте, тогда как в других сферах общения они выполняют лишь номинативную функцию.
Во всяком языке есть слова «свои» и «чужие» – те, которые пришли из других языков. Например, слова дом, ехать, белый для русского языка –свои, исконные, а слова монумент, курсировать, оранжевый – чужие, заимствованные: монумент – из латинского языка; курсировать – из немецкого; оранжевый – из французского языка.
Заимствованные слова – естественный и необходимый процесс языкового развития. Лексическое заимствование обогащает язык и нисколько не вредит его самобытности, так как при этом сохраняется «свой» словарь, неизменным остаётся присущий языку грамматический строй, не нарушаются внутренние законы языкового развития. Некоторые слова пришли к нам давно, и сейчас только учёные лингвисты могут определить их «иностранность». Таково, например, слово «хлеб», которое многими языками, в частности русским, было заимствовано из древнегерманского. Сейчас подобные слова настолько обрусели, что в них не осталось никаких иноязычных примет (мята, бумага, университет, школа и т.д.) Особую группу представляют слова, которые находятся на положении интернациональной лексики, поскольку они употребляются во многих языках: менеджер, маркетинг, брокер, консенсус, дайджест, имиджмейкер. Лексика в каждом языке пополняется в результате технического прогресса. Так появились слова: компьютер, сканер, смартфон, стрейч, ромпер (платье-шорты), опции, гаджеты, фейсбук, блэклист.
В язык могут проникать иностранные слова, которые являются параллелями, дублетами к имеющимся наименованиям. Например: удобство – комфорт; обслуживание – сервис; слуга – портье; гостиница – мотель; снайпер– меткий стрелок.
В русском языке живёт много слов, заимствованных из других языков мира. Можно ли по их внешнему виду определить, что перед нами иностранное слово? Есть ли характерные признаки заимствованных слов? Конечно, не все иностранные слова можно узнать сразу, но определённые признаки существуют:
начальное а: армия, апрель, аптека;
наличие ф: фронт, параграф, форма;
наличие е, э: шедевр, экономика, ресурс;
сочетание -ке, -ге, гю: анкета, легенда, гюрза;
сочетание гласных: диета, караул, аудитория;
сочетание согласны (к/д, к/г, г/з): анекдот, зигзаг, экзамен;
удвоенные согласные: ванна, аббревиатура, эссе;
несклоняемые существительные: пальто, фламинго, бордо;
приставки: а-, анти-, архи-, де-, контр-: аполитичный, архиважно, контраргумент, децентрализация.
Интересно, а из каких языков мира приходят слова в русский язык? Таких языков много, но лишь несколько из них дало нам большее количество заимствований.
Прежде всего, это греческий и латинский языки. Из них заимствовано больше всего терминов, научно-философской лексики: политика, демократия, анархия, архитектура, графика (из греческого языка). Формула, эволюция, радиус, пропорция, студент, класс, аудитория (из латинского языка).
В русском языке много заимствований из тюркских языков: амбар, лошадь, арбуз, изюм, сарафан, башмак, сарай.
В петровскую эпоху активно стали входить заимствования из голландского, немецкого, французского и английского языков. Часто это были военные термины:
из немецкого: лагерь, солдат, штаб;
из французского: батальон, сапёр,
из английского: гавань, крейсер, трюм, катер.
Слова европейских языков зачастую можно узнать по особым суффиксам или буквосочетаниям. Так, многие немецкие слова оканчиваются на – мейстер (гроссмейстер, капельмейстер, ); английские слова – на –инг (митинг);французские – на – аж, яж (вояж, пассаж).
Функционально-стилистическая роль заимствованных слов весьма разнообразна. Все слова этой группы выполняли с самого начала основную номинативную функцию, поскольку они заимствовались вместе с определённым (чаще всего новым) понятием. Они пополняли терминологические системы, использовались при описании национальных особенностей. Однако нередким является их использование с определёнными стилистическими целями. Уместность вкрапления этих слов в русские тексты разных стилей должна быть тщательно продумана, так как злоупотребление иноязычной лексикой приводит к тому, что даже тексты, рассчитанные на широкий круг читателей или слушателей, могут стать частично непонятными и не достигнут поставленной цели.
Ответьте на вопросы к тексту:
В чём заключается «ведущая роль» слова в тексте, в речи?
Что изучает лексикология?
На какие группы делятся слова с точки зрения происхождения и употребления?
Чем отличается книжная и общеупотребительная лексика?
Какие особенности синонимов, антонимов и паронимов вы знаете?
Какую роль в русском языке играют заимствованные слова?
Какие признаки заимствованных слов вы знаете?
Из каких языков мира чаще всего приходят в русский язык слова?
