- •Сборник профессиональных задач по курсу «Теории обучения»
- •4. Профессиональная задача 18
- •5. Профессиональная задача в форме кейса 20
- •6. Профессиональная задача в форме кейса 24
- •11. Профессиональная задача в форме кейса 48
- •14. Профессиональная задача 63
- •15. Профессиональная задача в форме кейса 68
- •1. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование процессуальных целей (целей-направлений) воспитания»
- •Виды процессуальных целей
- •Компоненты патриотической культуры личности
- •Алгоритм проектирования процессуальных целей и задач воспитания
- •Перечень оперативных задач, конкретизирующих тактическую задачу «воспитание патриотических чувств»
- •Компоненты культуры личности (по б.Т. Лихачеву)
- •Пример алгоритма проектирования процессуальных воспитательных задач по направлению воспитания «экологическое воспитание»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •2. Профессиональная задача «Проектирование цели и задач воспитательного мероприятия»
- •Структура мероприятия тему «Этикет в наши дни» (разработана студенткой иФиМк сафу Поляковой ю.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •3. Профессиональная задача в форме кейса «Технология проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса»
- •Алгоритм проектирования цели и задач плана воспитательной работы класса
- •Типология видов целей и задач воспитания
- •Перечень источников проектирования целей и задач плана воспитательной работы
- •Фрагмент «Примерной программы воспитания и социализации обучающихся» фгос общего образования
- •Фрагмент «Программы воспитания Архангельского городского лицея имени м.В.Ломоносова»
- •Результаты диагностики особенностей ученического коллектива 8-го класса агл имени м.В.Ломоносова
- •Самоанализ качества проектирования цели и задач плана воспитательной работы
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •4. Профессиональная задача «Проектирование памятки для родителей «Правила применения методов воспитания»
- •Условия применения методов воспитания
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •5. Профессиональная задача в форме кейса «Решение воспитательных ситуаций»
- •Сборник воспитательных ситуаций
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •6. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза качества беседы на этическую тему» Вариант 1.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Спировой а.)
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Вариант 2.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Богдановской а.)
- •Вариант 3.
- •Текст этической беседы (разработан студенткой иФиМк сафу Трубкиной е.)
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •7. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование паспорта социального детского проекта»
- •Особенности социального проектирования
- •Классификация видов детских социальных проектов
- •Этапы детского социального проектирования
- •Структура паспорта социального проекта
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •8. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование деловой игры для организации процесса коллективного целеполагания и планирования жизни класса»
- •Имитируемые события и обстановка
- •Структура модели деловой игры
- •Образец составления сценарного плана игры
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •9. Профессиональная задача в форме кейса «Выбор наиболее эффективной формы проведения классного часа»
- •Информация для проведения классного часа (разработана на основе книги е.М. Вроно «Предотвращение самоубийства подростков»)
- •Анализ форм организации классного часа
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •10. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза структуры и содержания классного часа в форме беседы на этическую тему»
- •Особенности этической беседы как метода воспитания
- •Сценарий классного часа в форме беседы на тему «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная» (сценарий разработан студенткой мФиМк сафу Лихачевой л.)
- •«Достоинства и недостатки беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •11. Профессиональная задача в форме кейса «Анализ воспитательного мероприятия»
- •Типология видов анализа воспитательного мероприятия
- •(Разработана Аверкиевой г.В.)
- •Психологический анализ воспитательного мероприятия (Данилова и.Л., Илгунова о.Е, Макаровская и.В., Сизова о.Р., Скороходова н.Ю.)
- •I Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия:
- •II Психологическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия:
- •III Психолого-педагогический анализ хода мероприятия:
- •IV Общая оценка мероприятия:
- •(Составитель н.Е. Калашникова)
- •I. Этап анализа обстановки, в которой проводится воспитательное дело, и формулировки цели мероприятия
- •II. Этап анализа планирования мероприятия
- •III. Этап анализа подготовки мероприятия
- •IV. Этап анализа проведения мероприятия
- •V. Этап анализа организации рефлексии проведенного дела
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •12. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование диагностического инструментария для оценки уровня воспитанности личности»
- •Диагностическая карта
- •Классификация методов диагностики воспитанности личности
- •Краткая характеристика методов диагностики воспитанности личности
- •Программа изучения особенностей личностного развития воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •13. Профессиональная задача «Проектирование плана воспитательной работы класса»
- •Анализ структуры планов воспитательной работы
- •Анализ плана воспитательной работы
- •Структура аналитической записки
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •14. Профессиональная задача «Проектирование методической разработки воспитательного мероприятия»
- •Этапы проектирования методической разработки воспитательного мероприятия
- •Список литературы для решения профессиональной задачи
- •Критерии для самоанализа качества сценария воспитательного мероприятия
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •15. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование плана работы классного руководителя с родителями учащихся»
- •Краткая характеристикой семей школьников
- •Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся
- •Структура плана работы классного руководителя с родителями воспитанников
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Самоанализ качества проектирования цели и задач плана воспитательной работы
Критерий |
Перечень цели и задач плана воспитательной работы |
Корректировка перечня цели и задач плана воспитательной работы |
|
соответствует данному критерию |
не соответствует данному критерию |
||
Наличие в плане воспитательной работы как организационных, так и собственно-педагогических целей и задач воспитания |
|
В перечне в большей степени представлены организационные цели |
Добавить в перечень собственно-педагогические цели и задачи воспитания |
Соответствие системы целей и задач социальным запросам общества, отраженным в официальных документах |
|
|
|
Соответствие системы целей и задач программе воспитания образовательного учреждения |
|
|
|
Соответствие системы целей и задач особенностям ученического коллектива |
|
|
|
Фиксация иерархии целей и задач по степени их приоритетности |
|
|
|
Целостность (сочетаемость задач, конкретизирующих стратегическую цель воспитания) |
|
|
|
Оперативность и вариативность (способность к видоизменению) |
|
|
|
Диагностичность (возможность диагностики результатов реализации цели) |
|
|
|
Достижимость |
|
|
|
Реалистичность |
|
|
|
Корректность формулировок (четкость, лаконичность, точность, отсутствие формулировок, допускающих разные толкования) |
|
|
|
Вывод:
Перечень цели и задач плана воспитательной работы соответствует (не соответствует) необходимым требованиям.
К достоинству перечня цели и задач плана воспитательной работы относится ……
К недостаткам перечня цели и задач плана воспитательной работы следует отнести …
Целесообразно видоизменить перечень цели и задач плана воспитательной работы следующим образом…..
Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Критерий |
Показатель |
балл |
Грамотность составления перечня задач плана воспитательной работы |
Наличие как организационных, так и собственно-педагогических целей и задач воспитания |
2 |
Соответствие системы целей и задач социальным запросам общества, отраженным в официальных документах |
2 |
|
Соответствие системы целей и задач программе воспитания образовательного учреждения |
2 |
|
Соответствие системы целей и задач особенностям ученического коллектива |
2 |
|
Фиксация иерархии целей и задач по степени их приоритетности |
2 |
|
Целостность (сочетаемость задач, конкретизирующих стратегическую цель воспитания) |
2 |
|
Оперативность и вариативность (способность к видоизменению) |
2 |
|
Диагностичность (возможность диагностики результатов реализации цели) |
2 |
|
Достижимость |
2 |
|
Реалистичность |
2 |
|
Грамотность формулировок цели и задач плана воспитательной работы |
Формулировка цели и задач начинается с глагола в неопределенной форме или отглагольного существительного |
1 |
Формулировки точно передают смысл воспитательных действий |
1 |
|
Формулировки не перегружены речевыми конструкциями, затрудняющими понимание ее смысла |
1 |
|
Формулировки отличается четкостью, лаконичностью, точностью, отсутствием речевых контрукций, допускающих разные толкования |
2 |
|
Качество самоанализа перечня целей и задач плана воспитательной работы |
Делаются точные и конкретные замечания по поводу качества составления перечня цели и задач плана воспитательной работы |
3 |
Даны точные и конкретные предложения по совершенствованию перечня целей и задач плана воспитательной работы |
2 |
|
Всего: |
|
30 |
«отлично» |
27-30 |
|
«хорошо» |
26-23 |
|
«удовлетворительно» |
22-19 |
|