Критерии для оценивания решения профессиональной задачи

Критерий	Показатель	Балл
Тема воспитательного мероприятия	Актуальность воспитательного мероприятия Соответствие с общими целями воспитания школьников	3
Цели и задачи мероприятия	Триединство цели Соответствие содержанию Целесообразность выбора способа проектирования (от содержания, от вида деятельности воспитанников, от результата) Соответствие возрастным особенностям воспитанников Актуальность Конкретность Достижимость Диагностичность Иерархичность Осознанность Грамотность и корректность формулировки	5
Содержание	Соответствие цели Обоснованность отбора и дозировки Познавательная, развивающая и воспитательная ценность Занимательность Доступность Соответствие возрастному, социальному, культурному статусу воспитанников Логичность построения	7
Структура	Взаимосвязь этапов Продуманность начала, кульминации и окончания Соответствие виду методической разработки (сценарий, модель, технологическая карта)	5
Методы и приемы, используемые воспитателем	Разнообразие Креативность Оригинальность Интерактивный характер	5
Грамотность изложения	Соответствие структуры методической разработки форме проведения воспитательного мероприятия Стилистическая и орфографическая грамотность текста Качество оформления теста разработки	5
Техническая и методическая оснащенность	Наличие описания необходимого оборудования, технических средств Разумная достаточность и качество вспомогательных материалов (информационные подсказки, алгоритмы действий, наличие критериев оценки участников и т.п.)	4
	Итого:	34

15. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование плана работы классного руководителя с родителями учащихся»

Тип кейса: Обучающий.

Характеристика доминирующей функции кейса: Отработка навыка проектирования плана воспитательной работы классного руководителя с родителями учащихся.

Ситуация: Год назад Вы стали классным руководителем в 7-м классе. Особое внимание Вы уделили работе с родителями. Поначалу родители охотно откликались на все Ваши просьбы и поручения, но к концу учебного года их активность значительно снизилась. Пытаясь выявить причину происходящего, Вы попросили родителей ответить на вопросы анкеты, Ответы поразили своей неожиданностью. Оказалось, что большинство родителей объясняют свое нежелание активно участвовать в жизни класса непониманием смысла взаимодействия со школой. Особенно насторожили такие высказывания: «На родительские собрания ходить не хочу. Времени много занимает, а пользы никакой», «Самое неприятное, когда на родительских собраниях нас учат воспитывать своих детей. Скучно, непонятно, бесполезно», «Хотелось бы получать от классного руководителя оперативную информацию о проблемах сына. А как? С учителем видимся на родительских собраниях, да и то раз в четверть. Я работу заканчиваю в 5 часов вечера. Разве застанешь классного руководителя в это время в школе?», «Странно, когда на родительском собрании меня «просвещает» юный школьный психолог. Я кандидат педагогических наук, да и другие родители, по роду своей профессии, могут научить психолога воспитывать детей. А с нами разговаривают, как с нашими детьми: поучают, ругают, обвиняют», «На родительские собрания не хожу, потому, что не знаю других родителей и чувствую себя как-то неловко. Хорошо бы было установить более тесные контакты со всеми. Тогда проще будет обмениваться полезной информацией». Изучив мнение родителей, Вы решили этот учебный год начать с планирования системы взаимодействия «школа - родители учащихся».

Профессиональная задача: Разработать план работы классного руководителя с родителями воспитанников, учитывающий особенности семей школьников.

Задания, которые приведут к решению ситуации:

1. Познакомьтесь с краткой характеристикой семей школьников (документ 1).

2. Познакомьтесь с формами взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся (документ 2).

3. Разработайте перечень педагогических задач, способствующих эффективному взаимодействию классного руководителя с родителями учащихся и учитывающий особенности родителей, представленные в контексте задачи.

4. Разработайте план работы классного руководителя с родителями учащихся (документ 3).

Материалы для решения ситуации:

1. Краткая характеристика семей школьников.

2. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.

3. Структура плана работы классного руководителя с родителями воспитанников.

Документ 1