Анализ форм организации классного часа

Название формы	Тема классного часа	Задачи классного часа	Краткое описание структуры и содержания классного часа в данной форме	Достоинства данной формы	Недостатки данной формы
Беседа на этическую тему			План беседы на этическую тему:
Дискуссия			Форма дискуссии: Вопросы для дискуссии:
Защита социального проекта			Продукт проекта: Участники проекта: Форма представления проекта:
Ваш вариант формы организации классного часа

Документ 3.

Таблица аргументов

Название формы	Аргументы «за»	Аргументы «против»

Критерии для оценивания решения профессиональной задачи

Критерий	Показатели	Баллы
Профессионализм	В основу решения задачи положены знания об условиях использования форм организации классного часа	2
	Грамотно использована профессиональная терминология	2
	Теоретически точно обоснована точка зрения автора решения задачи	2
Качество описания продукта решения задачи	Формулировки задач классного часа учитывают специфику формы его проведения	3
	Точно, конкретно и правильно обозначены достоинства и недостатки форм организации классного часа	3
	Описание структуры и содержания анализируемой формы создает целостное представление о том, как будет проходить классный час	5
	Название темы классного часа учитывает специфику его содержания и формы	2
	В таблице аргументов приведены веские и убедительные аргументы в пользу выбранной формы	5
Всего:		24
«отлично»	21-24 балла
«хорошо»	17-20 баллов
«удовлетворительно»	13-16 баллов

10. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза структуры и содержания классного часа в форме беседы на этическую тему»

Тип кейса: Аналитический.

Характеристика доминирующей функции кейса: Анализ и оценка структуры и содержания беседы на этическую тему.

Ситуация: В 5-м классе, классным руководителем которого Вы являетесь, был проведен опрос школьников на тему «Ваше свободное время». В результате проведенного анкетирования стало ясно, что большую часть свободного времени дети проводят в Интернете (по 2-4 часа в день), общаясь в социальных сетях и играя в компьютерные игры. Данный факт насторожил Вас: ведь школьники зачастую не разбираются в качестве и достоверности предоставляемой Интернетом информации, проводят слишком много времени в виртуальном мире, забывая о реальной жизни и её составляющих, нередко становятся зависимыми от Интернета, портят своё психическое здоровье. Поэтому Вы попросили студентку Ирину, которая проходила практику в вашей школе, провести с учащимися классный час по волнующей Вас теме. Ирина выбрала для проведения классного часа форму беседы, аргументируя свой выбор тем, что при помощи данной формы проще всего сформировать у детей объективное (и даже критическое) отношение к виртуальной реальности. Она показала Вам сценарий беседы и попросила оценить ее качество.

Профессиональная задача: Оценить содержание и структуру беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная».

Задания, которые приведут к решению ситуации:

1. Познакомьтесь с особенностями использования в практике воспитания метода этической беседы (документ 1).

2. Познакомьтесь со сценарием классного часа в форме беседы на тему «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная» (документ 2).

3. Оцените структуру и содержание беседы, используя таблицу «Достоинства и недостатки беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная» (документ 3).

4. Сделайте необходимые выводы.

Материалы для решения ситуации:

1. Особенности этической беседы как метода воспитания.

2. Сценарий классного часа в форме беседы на тему «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная».

3. Таблица «Достоинства и недостатки беседы «Твой выбор: Жизнь виртуальная или реальная».

Документ 1