- •Тема 1. Я и Другие
- •1.3 Практическая работа. Исследование «взаимодействие».
- •Юрий Авдеев4 Свято Никольский храм
- •Увядшая гвоздика на каменной плите
- •1. 18 Мы и другие. Составить рассказ по картине7, используя слова и вопросы:
- •Виталий Бианки Сова
- •1. 26 Путеводитель.
- •1. 38. Сопоставь между собой содержание столбцов составляя при этом сочетания буквенных символов:
- •40 В предложенных фразах попробуй увидеть противоречие, гипотезу, проблему.
- •1. 56 Выбирая для своего досуга тот или иной вид спорта, чем ты руководствуешься:
- •Глава 2. Действие и инициатива
- •2.1 Типы действия.
- •2.2. Проведи с друзьями фотокросс – «Ровесники в действии»
- •Мотивы действия
- •2. 6 Составляющие действия
- •2.7 Прочитай текст и подумай какие мотивы двигали африканскими друзьями путешественника в их действиях?
- •2.9 Сколько отличающихся по ценностным ориентирам групп представлены в этом диалоге? а может быть говорят единомышленники? в чем смысл этого взаимодействия?
- •Одобряемые и неодобряемые действия
- •2.12 Как мы действуем?
- •2.13 Поспорь с друзьями кем бы они ни были, взрослыми или детьми, на тему: «Может ли подросток распоряжаться, управлять собственной жизнью?»
- •2.14 Еще раз о стаде бабочек, шайке мыльных пузырей и т.П.
- •2.15 Что лучше делать вместе?
- •2.17 Практическая работа «Считать можно все»
- •Ход работы
- •2.18 Ребенок в больнице.
- •2.19 В тетради нарисуй дерево действий19:
- •2.20 Новый год – семейный праздник.
- •2.21 Инициатива в системе действия. .
- •Глава 3. Потребление: проблема выбора
- •3.1 Выбери с кем из спорящих тебе согласиться:
- •3.10 Главный по тарелочкам.
- •3.11 Возможна ли в реальной жизни ситуация, описанная Гесоидом? Свои выводы прокомментируй.
- •3.33 Что самое главное в стиле?
- •3.35 Задача про чипсы и мороженое24
- •Глава 4. Планирование
- •4.1 Выбери один из вариантов продолжения фразы: «Планирование для тебя это – …»:
- •4. 7 Проведи социологическое исследование. Собери голоса согласных с той или иной фразой, из приведенных ниже.
- •4.8 Как и кем создается будущее? Согласен ли ты с точкой зрения писателя-фантаста?
- •4.9 Неделя – от слов не делится или не делать? Объясни своё понимание близким людям. Сравни с переводом слова шаббат – (суббота) с языка иврит. Узнай об обычаях шаббата.
- •4.10 Подумай, в какие дни недели ты успеваешь сделать больше запланированных тобой, родителями или школьным расписанием дел? в какие дни у тебя больше свободного времени?
- •Время в истории.
- •4.12 Стихи и проза. Перескажи в прозе смысл этих стихотворений Самуила Яковлевича Маршака29
- •4.14 Верны ли на твой взгляд следующие формулы:
- •4.15 Есть ли у тебя аргументы в пользу твоей правоты? Возможны ли сомнения?
- •4.16 Кратковременные и долговременные последствия и планы. Планирование учебного и внеучебного времени. Понятие «бюджет времени».
- •4.17 Школьное самоуправление как групповое планирование.
- •4.19 П анирование своего времени, школьной и внешкольной деятельности.
- •4. 24 Точность.
- •4.25 Успевать или опаздывать?
- •4.27 Время, вперед - Время, назад или История часовых поясов
- •4.30 Сигналы точного времени – кому и зачем они нужны? Почему всюду на людных местах размещены часы? Зачем часы даже в компьютере?
- •4.32 Прогноз погоды – имеет ли он отношение к твоему планированию краткосрочному и долгосрочному?
- •4.33 Путаница – вечеринка
- •4.35 По доходу и расход – всегда ли справедлива эта поговорка?
- •4.40 Кто действительно потерял время? Поясни свой ответ.
- •4.41 Как можно сэкономить время?
- •4.43 Машина времени. В любимой многими поколениями песне несколько взглядов на жизнь. Познакомься с ними и ты и ответь на вопросы.
- •4.44 Что такое календарь? Выбери окончание для определения.
- •4.46 Дерево целей. Смотря в подсказку составь своё дерево целей для любой своей проблемы.
- •4.51 Напиши эссе по одной из предложенных тем:
- •4.58 Какие выводы напрашиваются при обзоре этих пословиц?
- •4.59 Какова доля обстоятельств, влияющих на человека в данной ситуации?
- •4.60 Противоречат ли друг другу следующие высказывания великих?
- •4.61 Читая фантастические романы, ты задумываешься о том, что все это может случиться когда-нибудь на самом деле? Что в таком случае фантастика – планирование, прогнозирование, судьба?
- •Глава 5. Лидерство и подчинение
- •5.1 Ситуация
- •1 Ступень. «Песчаная россыпь»
- •2 Ступень. «Мягкая глина»
- •3 Ступень. «Мерцающий маяк»
- •4 Ступень. «Алый парус»
- •5 Ступень. «Горящий факел»
- •5.11 Опиши группу из 26 человек, в которой сложилась такая социальная картина:
- •5.12 Напиши свои мысли по предложенным вопросам или собери мнение кого-нибудь из окружающих:
- •5.13 Какие составляющие образуют понятие подчинения:
- •Присутствует ли лидерство в поведении хитрого жениха, переодевшегося нищим музыкантом? Какой тип лидерства они демонстрируют:
- •5.22 Разные качества создают поведение лидера. Какие из них наиболее эффективны? От чего зависит их эффективность?
- •5.23 Оцени свою состоятельность как лидера, расставив баллы от 0 до 10 за каждое качество
- •5.24 Прокомментируй высказывания древних мудрецов:
- •5.31 Кто из персонажей данного отрывка более подходит на роль лидера?
- •5.32 Какие черты лидера у мыльного пузыря и чего ему не хватает, чтобы быть лидером?
- •Речь в защиту мыльных пузырей
- •32 Жюль Верн. Вокруг света за восемьдесят дней
- •33 Жюль Верн. Вокруг света за восемьдесят дней
Присутствует ли лидерство в поведении хитрого жениха, переодевшегося нищим музыкантом? Какой тип лидерства они демонстрируют:
Целевой – сосредоточен на достижении цели, мотивирует и организует деятельность членов группы.
Социальный – нацелен на сплочение команды, сотрудничество и кооперацию.
Директивный (авторитарный) – наказывает участников группы за плохую работу, безразличен к эмоциональному самочувствию членов группы, действует без совещаний, не объясняя своих решений и отвергая мнения рядовых участников группы, осуществляет систематический контроль за действиями членов группы, главное для него – дисциплинированный исполнитель, позиция лидера – «над группой».
Коллегиальный (демократический) – ориентирован на достижение согласия, мотивирует деятельность группы, проявляя к ним внимание, отмечая хорошую работу, подчеркивая важность гармонии внутригрупповых отношений, привлекает к участию в планировании и определении задач группы, согласует новые идеи с членами группы, инструкции выдает не в форме приказов, а предложений, позиция лидера – «в группе, вместе с группой».
Анархичный (попустительский) – лидер уходит от своих обязанностей, не нацелен на сотрудничество, дела в группе идут «сами собой», не дает указаний, поощрения и наказания отсутствуют, позиция лидера – «вне группы».
Транзакционное лидерство – ориентировано в первую очередь на действия. Лидер такого стиля постоянно предпринимает какие-либо меры, осуществляет действия для достижения поставленных задач. «Активное» лидерство.
Трансформационное лидерство – нацелено на создание будущих целей. Лидер такого стиля изобретателен на новые проекты, идеи. Он постоянно предлагает что-либо усовершенствовать, реорганизовать, улучшить, изменить. Его идеи поддерживаются, но дальше ничего не двигается, нет действий. Лидер не может смотивировать и организовать группу для реализации этих проектов.
Анализируя тип лидерства в сказочном сюжете, ты наверное вспомнил и другие примеры приведенных типажей, с которыми встречался в своей практике? Каким тебе меньше всего хочется подчиняться? Каким лидером являешься ты сам?
5.21 Вспомни сказку о Буратино, на него походу сюжета постоянно кто – то пытался влиять. Оцени преимущества и недостатки стилей лидерства различных героев, используя материалы этой таблицы, а для этого выясни, кто из описанных лидеров кем в сказке является:
Преимущества |
Недостатки |
Кто это: Папа Карло, Тортилла, Дуремар, Карабас - Барабас, Артемон, Мальвина, Пьеро, Джузеппе … а сам Буратино? |
|
Коллегиальный (демократический) стиль |
|||
Ярко выраженное сотрудничество, учет мнений членов группы |
Лидер избегает принимать жесткие решения в критических ситуациях |
|
|
Принимаются во внимание требования и желания группы |
Избегает конфликтов |
|
|
Гармоничные взаимоотношения |
Не сообщает плохого, все преподносит в позитивном ключе |
|
|
Поощрения, поддержка членов группы |
Может быть излишне лояльным |
|
|
Директивный (авторитарный) |
|||
Пресекает спешку и суетливость в делах |
Часто действует единолично, не признавая мнение группы |
|
|
Определяет проблему и фокусирует на ней внимание группы |
Не дает свободы группе |
|
|
Проявляет спокойствие и уверенность в себе |
Не поощряет и не поддерживает членов группы |
|
|
Быстро принимает решения, особенно в критических ситуациях |
Может вести себя по отношению к группе жестко и агрессивно |
|
|
Действует прямо и последовательно |
Действия группы подвергаются критике |
|
|
Анархичный (попустительский) |
|||
Предоставляет широкое поле деятельности |
Не дает конкретных указаний |
|
|
Придерживается принципа невмешательства |
Быстро и кардинально меняет свой ракурс, приводя в замешательство группу |
|
|
Ровно относится ко всем членам группы |
Могут откладывать решения надеясь, что ситуация разрешится сама собой. |
|
|
