58 Технология разработки поурочного плана на четверть при планировании занятий по физическому воспитанию в школе.

Он составляется преподава­ем, как правило, для каждой учебной четверти на одну параллель классов (учебных групп) на основе учебной программы и годового плана-графика. В нем опреде­ляется поурочное распределение программного материала на одну четверть. Этот документ предусмат­ривает последовательность решения поуроч­ных педагогических задач (их формулировки, средства, объем времени и др.).

Таким образом, план должен содержать:

1. Перечень теоретических тем и основных групп упраж­нений, подлежащих освоению. К примеру, по гимнастике к таковым можно отнести строевые упражнения, ОРУ, висы, упоры, лазания, равновесия, акробатика и опорные прыжки.

2. По каждому виду упражнений ставятся общие задачи на четверть. К примеру, овладеть техникой лазания по канату в три приема, техникой опорного прыжка «ноги врозь» и т.д.

3. Учебный материал по отдельным видам упражнений распределяется по конкретным урокам таким образом, что­бы наполнить необходимым содержанием каждый урок. Ру­ководствуются при этом, во-первых, необходимостью изуче­ния всех групп упражнений, во-вторых, требованиями, выте­кающими из общих и методических принципов. Например, нельзя допустить, чтобы на каком-то уроке не выдержива­лись требования принципов всестороннего развития лично­сти или доступности и др.

4. По каждому упражнению на всех уроках определяется конкретная задача в зависимости от этапа обучения, время и ее решение, а также сроки сдачи зачетных норм и требования .

Таким образом, в плане фиксируется организационно-методическая последовательность прохождения всех групп упражнений и одновременно рационально комплектуется содержание каждого конкретного урока.

66. Контроль в ФВ. Контроль – система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей ФВ для оценки применяемых ср-в , методов и нагрузок.

Значение:

1) явл важным элементом управления пед процессом

2) оказывает существенное воспитательное влияние на педагога и занимающихся

3) от него зависит полноценность отчетных документов.

Требования

1. Своевременность контроля (выявление новой информации о состоянии занимающихся, условиях, результатах пед процесса).

2. Объективность, точность и достоверность (заключается в мах соответствии фиксируемых факторов реальной действительности).

3. Полнота и информативность .

4. Простота (доступность форм и методов).

5. Наглядность.

59. Методика составления годового плана-графика распределения учебного материала по фв.

В сфере физического вос­питания существуют три документа планирования, которые разрабатываются преподавателем: план-график, рабочий план и план-конспект урока. План-график раз­рабатывается отдельно для каждой параллели классов (или учебных групп) на один учебный год. В нём все разделы про­граммы рас­пределяются по учебным четвертям в соответст­вии с планируемым объёмом часов на каждый раздел (вид).

Для составления плана-графика необходимо иметь следующие материалы:

— иметь в наличии два документа: учебный план и учеб­ную программу;

— знать общий режим работы учебного заведения, для ко­торого разрабатывается план-график, а также его материаль­но-техническую, кадровую и финансовую обеспеченность;

— владеть информацией о климатогеографических осо­бенностях своего региона и контингенте занимающихся (здоровье, подготовленность и т.д.).

В связи с тем, что план-график разрабатывается преподава­телем, отметим его основные операции в прикладном аспекте.

1. На листе миллиметровой бумаги составляется так назы­ваемая «сетка часов», имеющая следующие графы: номера по порядку, разделы программы, количество часов и номер уроков по неделям и четвертям учебного года.

2. Из учебной программы в соответствующую графу выпи­сываются все разделы, которые необходимо изучать в тече­ние года .

3. С учетом рекомендуемого учебной программой объема, а также климатогеографических особенностей своего регио­на и обеспеченности физкультурной базой определяется для каждого раздела объем занятий в часах.

4. Далее определяется очередность прохождения каждого раздела в течение года. Практически при этом учебный материал распределяется по неделям и номе­рам уроков. К примеру, легкая атлетика планируется с 1-го по 18-й урок, что соответствует первой четверти. Далее после не­дельных каникул 14 уроков отводится разделу гимнастики. После новогодних каникул — 14 уроков посвящаются лыж­ной подготовке (3-я четверть). Оставшиеся 22 урока послед­ней четверти могут планироваться на разделы плавания, игр или легкой атлетики в зависимости от установок вышестоя­щих образовательных органов, сложившихся традиций и т.д.

5. После распределения программного материала по чет­вертям (или семестрам) определяются номера уроков, на ко­торых планируется прием зачетов или контрольные соревно­вания по каждому разделу программы.

6. В заключение указываются места занятий по каждому разделу (зал, стадион, лыжная база и т.д.).

61. Педагогический анализ школьного урока ФК и его составляющие.

Основное назначение пед анализа урока ФК заключается в систематическом повы­шении качества учебно-воспитат процесса. Пед анализ способствует становлению и росту педагогического мастерства преподавателя-тренера. Он позволяет реализовать следующие контроль­но-воспитательные функции:

1. Оценивать отдельные стороны урока, такие как оздоро­вительное, образовательное и воспитательное значение за­нятия на достаточно объективной основе.

2. Выявлять уровень общего педагогического мастерства преподавателя, а также отдельные его составляющие: теоре­тические знания, методическую подготовленность, органи­зационные способности, инициативу, творчество и т.д.

3. Определять соответствие запланированного в конспек­те и реального на деле по всем параметрам содержания уро­ка.

4. Выявлять типичные ошибки и недостатки в проведении занятия и тем самым способствовать росту педагогического мастерства преподавателя.

5. На основе всего изложенного давать обобщенную оцен­ку урока, а также определять квалификацию преподавателя.

Частично анализ проводится самим преподавателем путем самооценки своих действий, а также наблюдением за работой занимаю­щихся.

Комплексный пед анализ урока ФК складывается из трех видов:

— хронометрирование урока — для определения его общей и моторной плотности;

— определение физиологической кривой урока по ЧСС — для выяснения динамики нагрузки;

— собственно-педагогический анализ урока путем его визу­ального наблюдения.

Схема анализа урока

I. Общие сведения. (наименование класса, секции, команды; число учащихся по списку и присутствующих на занятии; дата и место прове­дения урока; фамилия проводившего урок и фамилия анали­зирующего)

II. Подготовленность учителя к уроку. Она определяется из анализа и оценки, 1. плана-конспекта урока, 2.качества подготовки условий для его успешного проведения.

III. Проведение урока. Этот раздел состоит из: как организация урока, методика его доведения и деятельность занимающихся.

IV. Педагогическое мастерство преподавателя. Качество урока зависит от деловой квалификации и личности преподавателя. Сам анализ в значительной мере направлен именно на становле­ние и совершенствование педагогического мастерства пре­подавателя. Поэтому этот раздел анализи­руется и оценивается.

V. Общее заключение по уроку. Оно делается на основе анализа и оценки всех четырех разделов и сводится в целом к обобщению позиций: 1. Качество решения поставленных конкретных задач уро­ка. 2. Образовательная ценность урока. 3. Оздоровительная ценность. 4. Воспитательная ценность урока. 5. Профессионально-педагогический уровень преподава­теля в плане оценки его теоретической, методической, орга­низационной к творческой подготовленности.