- •Педагогіка як наука
- •Назвіть і охарактеризуйте галузі педагогічної науки
- •Об'єкт, предмет і функції педагогіки.
- •Характеристика основних педагогічних категорій
- •Основні методи науково-педагогічних досліджень
- •Концепції які складають філософські основи методологію педагогіки
- •Фактори розвитку та формування особистості.
- •Поняття розвиток особистості
- •Вплив соціалізації, начання і виховання на розвиток формування особистості
- •Поняття індивід особистість та індивідуальність
- •Сутність педагогічної діяльності як особливий вид соціальної діяльності. Назвіть і охарактеризуйте їх основні види
- •Основна функція вчителя
- •Поняття зміст освіти. Його історичний розвиток
- •Структурні компоненти змісту освіти та їх взаємозв’язки
- •Назвіть і охарактеризуйте філософський напрям,який є провідним на сучасному етапі розвитку педагогічної науки
- •Види і сучасні концепції навчання
- •Дистанційне навчання
- •Особливості класно урочної системи навчання
- •Предмет і завдання дидактики. Основні категорії певні наукові праці і теорії навчання.
- •Процес навчання і пізнання пільне і відмінне
- •Поняття навчання процес навчання, навчальний процес
- •Структурно - логічна побудова діяльності учнів
- •Диференціація навчання
- •Організаційний аспект діяльності учнів на уроці і т д.
- •40.Пояснювально ілюстративне навчання. Порівняти з проблемним
- •42. Процес виховання як процес інтеріоризації загально людських цінностей
- •43. Мета гуманістичного виховання. Особливість в системі гуманістичних відносин.
- •44. Найважливіші принципи процесу виховання умови їх використання. 3 обгрунтувати .
- •45. Принципи виховання які мають бути покладені в основу сучасни підходів до виховання. Охарактеризуйте їх.
- •45. Принципи виховання, які мб покладені в основу сучасних підходів до вих. І охарект їх.
- •46. Обґрунтуйте принципи культуро відповідності та природовідповдності у вихованні.
- •47 Основні ідеї сучасної концепції виховання.
- •48. Визначте і охарактеризуйте мету гуманістичного виховання.
- •49. Обґрунтуйте власне бачення проблеми виховного ідеалу.
- •50. Методи прийому і засоби вих.. Сучасна теорія методів вих. У контексті особист орієнт вихов технол.
- •51. Обгрунт сутність процесів вих. Самових перевих . Від яких факторів залежить результативність перевиховання.
- •52. Встановіть співвідношення процесів вихов самових перевихов.
- •53. Охарактеризуйте зміст базової культури особ-ті.
- •54. Обгрунт зв'язок процесів вихов та самових.
- •55. Обгрун сутнть та складіть схему перевиховання.
- •56. Охаракт процес самовиховання. Етапи самових.
- •58. Встановіть співвідношу бко та зміст освіти.
- •59. Розкрийте зміст та назвіть шляхи формув громадянської культури осо-ті..
- •60. Дайте характеристику громадянськості як інтеграл якості особ-ті.
- •61. Розкрийте зміст правової культури осо-ті, як складової громад культури.
- •62. Розкрийте зміст моральної культури осо-ті. Шляхи її формування.
- •63. Охарактеризуйте методи виховання.
- •64. Запропонуйте шляхи формування естетичної культури особистості.
- •65. Визначте завдання фіз. Вих. Особ-ті. Основні шляхи.
- •66. Обґрунтуйте залежність між змістом освіти та збк особ-ті.
- •67. Виховання відповідальності як мета виховної дія-ті.
- •68. Охарактериз відповідальність як якість особливості та спроектуйте її виховання.
- •69. Обґрунтуйте співвідношення відповідальності і свободи особистості.
- •70. Назвіть вимоги до застосування методу покарання у виховній практиці.
- •72. Чи можна вважати конфлікт способом глибинного пізнання людини.
- •73. Розкрийте динаміку конфлікту та особливості стратегії поведінки у ньому.?????
- •74. Назвіть і охарактериз основні види конфліктів.
- •75. Сутність та змістова характер виховного колективу. Роль колективу у розв особ-ті.
- •76. Обгрунтуйте основні фун-ї колективу.
- •77. Етапи розвитку колективу.
- •78. Встановіть взаємозв’язок процесів розвитку осо-ті і розв колективу.
- •79.Обгрунтуйте роль колективів вільного спілкування у розвитку особ-ті.
- •80. Визначте специфіку підготовки молоді до сімейного життя на сучасному етапі розвитку сус-ва.
- •81. Поєднання зусиль школи та сімї у справі підготовки учнівської молоді до сімейного життя.
- •82. Дайте визначення та встановіть взаємозв’язок понять виховання навчання розвиток освіта.
- •83. Назвіть і охаракт шляхи педагогічної самоосвіти вчителя.
- •85. Обґрунтувати поняття: виховання, виховуваність вихованість.
- •86. Основні понятт традиційної теорії внутрішкільного керівництва(керівництво, управління адмінустрування)
- •87.Основні підходи до визначення поняття педагогічний менеджмент.
- •88. Характеристика фун-й і принципів педагогічного менеджменту .?????
- •89. Сутність професійної дія-ті керівника сучасного навчально-виховного закладу як менеджера освіти.
- •90. Охарактеризуйте систему освіти в Україні.
58. Встановіть співвідношу бко та зміст освіти.
БКО- це цілісність, яка включає необхідну суку-ть якостей, власт, цінност, орієн особ-ті, які дозволяють їй жити і розвиватися в гармонії з собо. І навколишнім світом. Зміст освіти — система наукових знань, умінь І навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових І фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі та поведінки, підготовку до суспільного життя, до праці.
Однією з основних засобів розвитку особи і формування її базової культури виступає зміст освіти. У традиційної педагогіці, яка орієнтована реалізацію переважно освітніх функцій школи, зміст освіти окреслюється «сукупність систематизованих знань, умінь і навиків, поглядів й переконань, і навіть певний рівень розвитку пізнавальних зусиль і практичної підготовки, досягнутий внаслідок навчально-виховних робіт» За такого підходу в центрі уваги перебувають знання відбитка духовного багатства людства, нагромадженого у процесі пошуків та історичного досвіду. Знання, звісно, - важливі соціальні цінності, тому й зміст освіти має незаперечну значення. Воно сприяє соціалізації особистості, входженню людини у соціум. З цього погляду таке зміст освіти є життєзабезпечуючою системою.
59. Розкрийте зміст та назвіть шляхи формув громадянської культури осо-ті..
Громадянська культура – це усвідомлення своєї приналежності до певної держави, наявністю громадянської гідності, відповідальності та обов’язку, здатності рішуче відстоювати суспільно – державні цілі. Основна мета громадянського виховання є формування громадянськості як інтегративної якості особистості, що включає у себе внутрішню свободу і повагу до державної влади, любов до батьківщини і прагнення до миру, почуття власної гідності, дисциплінованості, гармонійне виявлення почуттів патріота і культури міжнаціонального характеру. Громадянськість розглядається як «усвідомлення кожним громадянином своїх прав і обов’язків щодо держави, суспільства; почуття відповідальності за їхнє становище. Основною метою громадянського виховання є «виховання у людини моральних ідеалів суспільства почуття любові до Батьківщини, прагнення до миру, потреби в праці на благо суспільства.
60. Дайте характеристику громадянськості як інтеграл якості особ-ті.
Громадянське виховання передбачає «формування громадянськості як інтегральної якості особистості, яка дає можливість людині відчувати себе юридично, соціально, морально й політично дієздатною». Громадянськість розглядається як «усвідомлення кожним громадянином своїх прав і обов’язків щодо держави, суспільства; почуття відповідальності за їхнє становище»
На розв’язання проблеми громадянського виховання як на теоретичному, так і на методичному та технологічному рівнях спрямовані наукові дослідження, практична діяльність сучасної загальноосвітньої школи. Основними елементами громадянськості визначаються «моральна і правова культура, яка виражається в почутті власної гідності, внутрішньої свободи особистості, дисциплінованості, в повазі й довірі до інших громадян і до державної влади, особистості, здатної виконувати свої обов’язки в гармонійному поєднанні патріотичних, національних та інтернаціональних почуттів»