89. Сутність професійної дія-ті керівника сучасного навчально-виховного закладу як менеджера освіти.

Виділяють 4 моделі керівника сучасного навчально-виховного закладу.

1.Директор-Вчитель. У своїй роботі такий директор багато уваги приділяє підготовці та проведені своїх уроків,виховних заходів.Бере активну участь у методичній роботі школи,дає відкриті уроки,цікавиться новими підходами до викладання навчальних предметів,впроваджує новації,створює умови для оптимізації навч-вих.процесу в закладі освіти;користується авторитетом у дітей та батьків саме як учитель.

2.Директор-дослідник .Особливу увагу приділяє експериментально-дослідній роботі в школі,відстежує новаторські ідеї ,підтримує міцні зв’язки з ВНЗ,вчителями,як правило пише дисертацію,стимулює до цього колег велику увагу приділяє проведенню олімпіад ,конкурсів,бере участь у наук.конференціях,друкується у фахових газетах та журналах.

3.Директор-господарник . Дбає передусім про матеріально-технічне забезпечення навч-вих процесу,уміє знайти додаткове фінансування,не боїться створювати різного роду благодійні фонди,дбає про своєчасний ремонт будівлі,озеленення,побудову спорт.майданчиків.

4.Директор-менеджер. Орієнтується на проф.підхід до управляння,має відповідну менеджерську підготовку,основна управлінська технологія-управління за результатом,з повагою ставиться до персоналу,стимулює до новаторства,прагне створити колектив з високим інтелектуальним потенціалом,проф.поводиться з вищими органами управління.

90. Охарактеризуйте систему освіти в Україні.

Система освіти України складається із закладів освіти, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти. Структура освіти включає: дошкільну освіту; загальну середню освіту; позашкільну освіту; професійно-технічну освіту; вищу освіту; післядипломну освіту; аспірантуру; докторантуру; самоосвіту. Органами державного управління освітою в Україні є Міністерство освіти і науки; міністерства і відомства України, які мають навчально-виховні заклади; Вища атестаційна комісія (ВАК) України; відділи ( управління) освіти місцевих державних адміністрацій.

Центральним органом державного управління освітою в Україні є Міністерство освіти і науки. Його повноваження визначено законом України “Про освіту” та “Положенням про Міністерство освіти України”.

Важлива функція органів освіти – інспектування діяльності закладів освіти. Під інспектуванням розуміють систему державного контролю за станом виконання закладами й установами освіти постанов, директив і вказівок уряду в галузі освіти, навчальних планів та програм, інструкцій та указів і розпоряджень керівних органів з одночасною практичною допомогою тим, кого контролюють, вжиттям заходів щодо запобігання й усунення недоліків.

Щкільна інспекція складається з інспекторів Міністерства освіти і науки України, інспекторів управління освіти обласної держадміністрації, інспекторів відділів освіти районних держадміністрацій.

Інспектування шкіл може бути:

1. фронтальним – передбачає перевірку усіх сторін діяльності школи. Дає змогу оцінити роботу педагогічного колективу, зробити правильні висновки, встановити передумови успіхів і причини недоліків у діяльності вчителів;

2. вибірковим – передбачає перевірку лише окремих ділянок роботи школи. Таку перевірку проводять за потреби вивчення конкретних питань, що мають важливе значення або незадовільно вирішуються на практиці;

3. тематичним – спрямоване на поглиблене вивчення, вирішення важливої проблеми певною групою шкіл.

Основною формою державного контролю за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів і форм власності є державна атестація закладу, яку проводять не рідше одного разу на 10 р. у порядку, встановленому Міністерством освіти та науки України.