- •1. Предмет ф. Структура ф знания. Место и роль ф в культуре. Взаимосвязь ф и частных наук.
- •2. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Особенности ф мировоззрения.
- •3. Зарождение ф предпосылки. Исторические типы ф и их специфика.
- •4. Ф учение о бытии. Проблема бытия в истории ф. Монистические и дуалистические концепции бытия.
- •5. Проблема субстанции в ф.
- •6. Понятие материи. Ф и естественно-научное представление о материи.
- •7. Движение, пространство и время. Концепции движения, пространства и времени в истории ф.
- •8. Движение и развитие. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. Основные законы д-ки.
- •10. Закон перехода колич. Изменений в кач. Как механизм развития (специфика, категории, примеры).
- •9. Закон противоречия как источник и движущая сила развития (специфика, категории, примеры).
- •11. Закон отрицания отрицания – взаим. Этапов раз-ия, старого и нового в раз-и (спец., категории, примеры).
- •12. Основные категории диалектики.
- •13. Проблема самоорганизации материальных систем. Синергетика. Глобальный эволюционизм.
- •14. Принцип всеобщей связи как необходимое условие принципа развития. Детерминизм. Закон. Виды законов.
- •15. Ф учение о сознании. Развитие представлений о с в истории ф. Происхождение, сущность и структура с.
- •16. Сознание и бессознательное. Формы проявления бессознательного. Иррац. Концепции в современной ф.
- •17. Сознание и язык. Функции языка.
- •18. Общественное сознание: понятие, структура, закономерности развития.
- •19. Познание как ф проблема. Концепции обоснования знания в истории ф и современных гнос. Учениях.
- •20. Структура познавательного процесса. Субъект и объект познания.
- •21. Специфика и формы чувственного познания.
- •22. Специфика и формы рационального познания.
- •23. Способы постижения реальности: обыденное познание, миф, религия, худ. Познание, ф, наука.
- •24. Науч. Познание, его специф. Признаки. Основные этапы истории науки и их особенности. Наука и техника.
- •25. Структура научного познания, его методы и формы.
- •26. Истина: понятие, основные концепции. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины.
- •27. Человек как предмет философского анализа. Образы человека в истории философской мысли.
- •28. Многомерность человеческого бытия.
- •29. Проблема происхождения человека в философии.
- •30. Смысл человеческого бытия и принципы ценностной ориентации человека в мире.
- •31. Философское учение о ценностях.
- •32. Понятие общества. Различные интерпретации его природы в истории социально – философской мысли.
- •33. Основные этапы развития социально–философской мысли.
- •34. Общество и его структура. Общество как системное образование. Основные сферы общественной жизни.
- •35. Личность и общество. Свобода личности и ее ответственность. Условия и мех-мы форм-ния личности.
- •36. Проблема смысла и направленности исторического процесса: варианты решения в истории человечества.
- •37. Общество как социально-исторический организм.
- •38. Философское понятие культуры. Социальные функции культуры.
- •39. Взаимодействие природы и общества. Историческая эволюция характера социоприродных отношений.
- •40. Общество и глобальные проблемы современности.
9. Закон противоречия как источник и движущая сила развития (специфика, категории, примеры).
Сущность закона: каждое явление представляет собой внутреннее противоречивое образование, единство взаимнопредполагающих и взаимноотрицающих сторон. Пример: процессы притяжения и отталкивания. Противоречие может быть внутренним, внешним и антагонистическим. Этот закон раскрывается через следующие категории: тождества (момент устойчивости явлений), различия (момент изменчивости явлений, несходство, неодинаковость), противоположности (такие стороны целостного изменяющегося предмета, которые одновременно исключают и взаимно предполагают друг друга), противоречия (взаимное исключение, отрицание предполагающих друг друга сторон, их борьба). Развитие возможно только благодаря противоречию, т.е. возникновению активного взаимодействия, столкновения, борьбы противоположностей. Борющиеся противоположности находятся между собой в единстве в том смысле, что они присущи одному предмету, явлению. Противоречие, выражающееся в борьбе противоположностей в рамках данного единства, составляет источник развития. Противоречия можно найти везде, в каждой системе, но для каждой из них существуют свои законы и также свои противоречия, которые, в конце концов, ведут к появлению нового качества – или путем развития к более высокой форме бытия, или путем разрушения – к более низкой.Этот закон и есть источник развития, т.к. постоянное разрешение, появление и новое разрешение противоречия – сущность развития.
10. Закон перехода колич. Изменений в кач. Как механизм развития (специфика, категории, примеры).
Этот закон раскрывает с чего начинается и чем заканчивается развитие, т.е. механизм развития. Его содержание раскрывается с помощью понятий: Количесво (формальное отношение элементов, свойств, связей (величина, число, степень проявления)). Качество (внутренняя и внешняя определенность предмета): 1) Свойства предмета, 2) Структура предмета, 3) Функции предмета, 4) Место предмета. Мера, скачок, колич. изменения приводят к изменению качества. Качество объекта обнаруживается в совокупности его свойств. Целостность свойств и есть качество. Свойства бывают всеобщими и специфическими, существенными и несущественными, необходимыми и случайными, внутренними и внешними и т.д. Любой предмет и явление обладают как качеством, так и количеством. Рождение чего-то нового представляет собой процесс взаимопревращения количественных и качественных изменений. Основой этого процесса взаимопревращения выступает постепенное накопление количественных изменений в системе, а также качественное постоянное обновление её структурных элементов. Переход от старого качества к новому связан со скачком, перерывом постепенности в развитии. Скачок есть процесс коренного изменения данного качества, надлом старого и рождение нового. 2 основных типа: скачки в быстром темпе и скачки, осуществляющиеся постепенно. Пример: Если в цепи ДНК вместо 2-х хромосом появляется 3, то это может привести к отклонениям в развитии человека.