Основное содержание занятия

«Неоконченные предложения». Дети завершают предложения.

«Ученики любят учителя, когда...»;

«Ученики боятся учителя, когда...»;

«Ученики слушают учителя, когда... »;

«Ученики не слушают учителя, когда...».

Работа со сказкой. О мальчике Вале

Жил в одном городе мальчик Валя. Этот Валя постоянно волновался. И так сильно, что порой чувствовал себя очень одиноким и несчастным. Все случаи, когда он волновался, невозможно перечислить. Например, он часто волновался из-за отметок. Все боялся плохую отметку получить.

А еще он боялся пропустить новую тему. А если вдруг контрольная работа, у него даже комок в горле застревал, пальцы деревянными делались: вдруг не получится! Вдруг учительница маме позвонит? А мама тут же накажет его или, того хуже, разговаривать с ним не станет? Или отлупит? А может накричит на него? Из-за учительницы тоже волновался: вдруг она на него рассердится? А если уже действительно рассердилась, то он просто места себе не находил. А еще его волновало то, что другие могут заметить, как он волнуется. И чтобы скрыть это, он изо всех сил старался быть послушным и спокойным. Но от этого становился неуверенным в своих силах. Прямо замкнутый круг какой-то!

«А можно сделать так? А как нужно? А так правильно?» — эти слова стали его любимыми. И стал он похож на маленького старичка: неулыбчивый, робкий, жалкий. «Что это за жизнь! — думал он иногда. — Скучно так жить!»

А однажды перед контрольной, ужасно волнуясь и обкусывая себе ногти, он посмотрел на учительницу и вдруг подумал: «Интересно, а она ведь была когда-то маленькой? — Конечно, была. А получала ли двойки? Пачкала ли платье мелом? Ругала ли ее мама? Может, иногда даже шлепала? Наверное, плакала, когда мальчишки таскали ее за косички... А может, не плакала, а давала им сдачи? Вон у нее голос какой громкий! Небось и в детстве как завизжит, так все взрослые сбегаются!..»

Задумался Валя, даже глаза закрыл. Вдруг, чувствует, кто-то под локоть его тихонько толкает. А это учительница тетрадки для контрольных работ раздает.

— Скажите, Ирина Николаевна, а вы в детстве хулиганили? — вдруг выпалил Валя.

Опешила Ирина Николаевна. Рассмеялась. Даже на стол села.

• Да, было дело. Однажды вытащила из маминого кошелька тринадцать копеек. До сих пор стыдно. А однажды...

Что было дальше? Придумайте сами!

Комментарии для ведущего

Сказка «О мальчике Вале» написана для детей с вытесненной агрессией в отношении педагога. Однако эмоционально включались в сказку все учащиеся. И почти все, оказывается, были уверены, что их учительница в детстве никогда не шалила, училась на одни «пятерки», то есть была совершенно идеальной. В некоторых классах в качестве домашнего задания мы предлагали ребятам расспросить педагога о его детстве.

Приложение 2. Занятия, обучающие сотрудничеству. Встреча: социально-психологическая игра для подростков.

Никогда не отворачивайтесь от человека, когда не понимаете его! Посмотрите на происходящее другими глазами. Смените угол зрения. Может то, что было для вас верным – неправильно!

Настя Н. 10 кл. участник игры «Встреча»

Игра основана на совмещении трех идей. Во-первых – это игровая фабула, демонстрирующая негативное влияние на коммуникацию различий в традициях общения у представителей разных культур (игра «Каррамбия» СолдатоваГ.У., Шайгерова Л.А.. Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков. – М.:Генезис,2001). Во-вторых это представление о выигрышности (а не только моральной ценности) сотрудничества в противовес конфронтации (в основе лежит распространённое упражнение «Альтернатива»). В-третьих это желание автора обеспечить «интригу» мероприятия (использование общеизвестной игры «мафия»).

Цель игры - Осознание социально-психологических процессов, происходящих при межкультурном контакте и актуализация индивидуальных способов управления ими в духе толерантности.

Под толерантностью понимается в данном случае не столько идеология, сколько достаточно прагматическое представление о получении наибольшей выгоды от коррекции собственных стереотипов, управления агрессией и стремления к сотрудничеству. В реальной практике можно и не употреблять этот термин, раскрывая участникам то что вы под ним понимаете на более традиционном языке.

Игра проводилась неоднократно с различными категориями участников, в частности в рамках «Дня музеев» в Музее и Общественном центре им. А.Д.Сахарова (10-классники г.Москвы), с педагогами Таймырского Колледжа (г.Дудинка, Таймырский (Долгано-Ненецкий АО)), с подростками из семей вынужденных мигрантов из Афганистана и Ирака (пос.Зеленоградский, МО).

Следует заметить, что инструкция игры достаточно сложна для восприятия, поэтому перед первым ее проведением ведущему рекомендуется смоделировать ее прохождение либо в воображении, либо вместе с коллегами.