Раздел IV. Учителя.

Учитывая исключительно важную роль педагога, необходимо со­здать для него все условия для нормальной деятельности;

Прежде всего не допускается отвлечение педагогов от их прямых обязанностей и использование их учебного времени, предусмотрен­ного учебным планом и расписанием уроков, для других целей.

513

В школе обеспечивается необходимый психологический микро­климат: никто, в том числе администрация, не имеет права повыша­ть голос на учителя, делать замечания в течение учебного дня, уни­жать человеческое достоинство. Коллеги, администрация, родители, ученики, технические служащие проявляют максимум уважения к учителям, поднимают и укрепляют их авторитет. Оскорбление учи­теля является грубейшим нарушением дисциплины и в особо слож­ных случаях ведет к увольнению с работы, а учащихся - к исключе­нию из школы.

Преподаватели имеют право:

- выбирать формы и методы обучения, учебники и учебные посо­бия;

- принимать участие в составлении учебных программ по своему предмету;

- обращаться в Совет школы по вопросу поощрения или наказа­ния учащихся;

- принимать участие в работе Совета школы и в работе органов самоуправления, создавать общественные организации;

- имеют право на предоставление одного дня в неделю для мето­дической работы и работы в библиотеке (за исключением учителей начальных классов);

- вести факультативные занятия или занятия по предмету, вы­бранному учащимся, если такой выбор сделали 8-10 учащихся;

- не выполнять работу, которая не предусмотрена учебным планом, расписанием или обязанностями классного, руководителя (воспита­теля);

- принимать участие в управлении школой, критиковать долж­ностных лиц.

Преподаватели обязаны:

- постоянно повышать свою квалификацию, тщательно готовить­ся к учебным занятиям;

- применять современные методы преподавания, активизировать учебный процесс;

- осуществлять дифференцированный подход к учащимся, обес­печивать помощь отстающим и развитие способностей и талантов одаренных детей;

514

- проводить постоянно воспитательную работу, проявляя заботу о детях, их здоровье и психологической комфорте. Вместе с тем, быть требовательными и справедливыми;

- выполнять распоряжения администрации, быть дисциплиниро­ванными и аккуратными;

- работать с родителями, помогать им воспитывать детей;

1 помогать товарищам в работе, придерживаться норм педагоги­ческой этики.

Раздел V, Учащиеся.

а) Учащиеся школы имеют право:

- выбирать для изучения дисциплины из перечня курсов по вы­бору, которые соответствуют их интересам и склонностям, а также дисциплины для углубленного изучения. Выбирать профиль обуче­ния (физико-математический, филологический, историко-филоло­гический, естественный); отстающие - на помощь учителей и воспи­тателей;

- иметь свою точку зрения по всем вопросам и свободно ее изла­гать, включая оценку исторических и литературных явлений, поис­ки оригинальных решений задач и т.д.;

- принимать участие в работе органов самоуправления школы и быть избранным в эти органы;

- избирать членов Совета школы и быть избранным в этот Совет;

- создавать свои общественные организации, свободно участво­вать в кружках, обществах;

- на уважение и самоуважение; никто не имеет права унижать человеческое достоинство детей, тем более применять физические меры воздействия.

б) Учащиеся школы обязаны:

- старательно учиться, не пропускать занятий без уважительных причин, примерно вести еебя, участвовать в жизни класса и школы и общественно-полезном труде, выполнять Устав школы и режим дня;

- настойчиво и творчески овладевать основами наук и навыками самообразования;

- учиться сочетать личные интересы с интересами коллектива;

- овладевать богатствами культуры, искусства, всесторонне раз­вивать свои способности;

- подчиняться указаниям руководителей школы и учителей, про­являя к ним должное уважение;

515

- следить за своим внешним видом: в манере держаться, в одежде проявлять хороший вкус, простоту, скромность;

- корректно и доброжелательно относиться к людям, заботиться о младших, помогать старшим;

- нести ответственность за сохранность имущества школы и учеб­ных пособий;

- достойно вести себя вне школы, в общественных местах, в семье:

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем особенности понятий управления и руководства?

2. Каковы отличительные особенности линейной и функциональ­ной системы управления?

3. Какова суть системного подхода в управлении?

4. В чем особенности демократизации управления в системе об­разования?

5. Каковы основные требования "Закона об образовании"?

6. Раскройте понятие о стандарте образования.

7. Какие виды и типы школ Вы знаете и дайте им краткую харак­теристику?

8. Устав школы. Каким ему быть?

Литература для самостоятельной работы

Закон об образовании Российской Федерации.

Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М, 1982.

Поташник М.М., Лазарев В. С. Управление развитием школы. М., 1993.

Поташник М.М. Управление современной школой. М., 1992.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководст­ва педагогическим коллективом. М., 1992.

Худоминский П.В. Управление современной общеобразователь­ной школой. М., 1995.

Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитатель­ного процесса и управления школой. М., 1982.

Пикельная B.C. Теоретические основы управления. Школоведчес-кий аспект. М., 1990.

516