Ситуаційні запитання і задачі

1. Назвіть основні ознаки ВНД людини і тварин. На що вказує здатність тварин до екстраполяції руху?

2. Розкрийте суть методики Л.В. Крушинського для визначення здатності тварин до екстраполяції руху.

3. Чи розвиватиметься у дитини друга сигнальна система поза суспільством – без спілкування з іншими людьми? Наведіть приклади, які підтверджують відповідь на це запитання.

4. Словесний подразник може позначувати не лише ті чи інші предмети або явища навколишнього світу, їх властивості, а й риси їх спільності. Як називаються такі слова? Наведіть приклади.

5. Які види пам’яті Ви знаєте? За яких умов щодо кількості аналізаторів, які беруть участь у сприйнятті нових знань, запам’ятовування буде більш ефективним?

6. Визначіть роль імпринтінгу у формуванні рухових навичок і таких людських якостей, як мова, поведінка, справедливість і чесність.

7. Для роботи головного мозку характерним є явище інтерференції. В чому його сутність? Вкажіть на значимість інтерференції для практики шкільного навчання.

8. Обґрунтуйте залежність швидкості і ефективності запам’ятовування нової інформації (повідомлення) від кількості інформації, яку містить у собі дане повідомлення та від його довжини – кількості слів у реченні.

9. Вкажіть на основні особливості характеру учнів сангвінічного, холеричного і флегматичного типів нервової системи.

10. Вкажіть на основні особливості характеру учнів меланхолічного типу нервової системи. Чи може учень слабкого типу нервової системи (меланхолік) досягти високих успіхів у сучасному спорті?

11. Двом учням було запропоновано згрупувати нижче запропоновані (безладно розташовані) слова на три групи по три слова так, щоб у кожній групі було щось спільне. Групування слів учнями було таким:

1 учень:	карась, орел, вівця	2 учень:	карась, луска, плавати
	шерсть, луска, пір’я		вівця, шерсть, бігати
	бігати, плавати, літати		орел, пір’я, літати

На перевагу якої з сигнальних систем вказує групування слів першим і другим учнем?

12. Дайте оцінку слухової пам’яті учня, якщо з 10 голосно виголошених слів він повторив 8.

13. Для всіх дітей дошкільного віку характерна слабкість нервових процесів збудження і гальмування. В зв’язку з цим може виникнути думка, що всі діти дошкільного віку – меланхоліки. Чи справедливе таке твердження?

14. Чоловік разом з собакою переходить вулицю і бачать автомобіль, який швидко наближається до них. Людина і собака рятуються втечею. Іншим разом в аналогічній ситуації людина і собака не бачать небезпечного автомобіля, але чують крик пішохода: «Обережно – автомобіль!». Цих слів було достатньо, щоб людина, рятуючись, відбігла в сторону, а собака, не реагуючи на застереження пішохода, загинув. Вкажіть на фізіологічні механізми поведінки людини і тварини в даних ситуаціях.

15. Щоб мобілізувати увагу дітей молодших класів, один вчитель на початку уроку звертається до них словами: «Прошу вашої уваги», інший вчитель робить оплески долонями. Які фізіологічні механізми лежать в основі формування уваги у дітей?