- •Змістовий модуль 1
- •Тема 1. Фізіологічні механізми поведінки людини і тварин Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота № 1
- •Це треба знати
- •Динаміка нервових процесів у норі великих півкуль
- •Хід роботи
- •Жкчпвдлбмфцзшрхг
- •Тести Поняття вищої і нижчої рефлекторної регуляції функцій
- •Умовні та безумовні рефлекси, їх біологічне значення
- •Механізм та умови утворення умовних рефлексів
- •Класифікація умовних рефлексів
- •Гальмування умовнорефлекторної діяльності
- •Фізіологічні механізми сну та сновидінь
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Змістовий модуль 2
- •Тема 2. Фізіологічні основи розумової діяльності Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота № 1
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 2
- •Це треба знати
- •Тести Поняття розумової діяльності
- •Фізіологічні основи пам’яті
- •Типи вищої нервової діяльності
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Змістовий модуль 3
- •Тема 3. Фізіологічні основи довільної рухової діяльності людини Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота №1
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №2
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Тести Поняття про довільні рухи і рухові навички
- •Роль безумовних тонічних рефлексів і домінанти у формуванні довільних рухів
- •Рівні побудови рухів
- •Роль свідомості у формуванні і управлінні довільними рухами. Поняття ідеомоторного тренування
- •Фази формування рухових навичок. Перенесення рухових навичок
- •Функціональні системи
- •Роль мотивацій та емоцій в забезпеченні цілеспрямованої поведінки людини
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Індивідуальна робота Змістовий модуль 1 Вироблення умовного рефлексу у людини
- •Змістовий модуль 2 Виявлення деяких особливостей вищої нервової діяльності (внд) людини
- •Змістовий модуль 3 Дослідження короткочасної пам’яті. Визначення обсягу безпосереднього запам’ятовування
Це треба знати
Учений-психолог Є.О.Климов у книзі «Шлях до професії» виділяє п’ять основних типів професій за принципом ставлення людини до різних об’єктів навколишнього світу.
Професії першого типу – «людина-природа» поєднують рільників, тваринників, бджолярів, лісівників, агрономів, ветеринарів тощо. Професії другого типу – «людина-техніка» – це слюсарі, швачки, шофери, інженери. Ті, хто має справу з різного роду умовними знаками, шифрами, кодами, формулами, мовами тощо, належать до третього типу професій – «людина-знакова система». Малярі, копіювальники малюнків, художники-оформлювачі, живописці – представники четвертого типу – «людина-художній образ». П’ятий тип професій – «людина-людина» – включає продавців, медсестер, вихователів, викладачів.
Людина може мати задатки не до однієї, а до кількох професій. Тоді необхідно вибирати з них. Значно важче приймати рішення, коли з’ясовується, що для професії, яка дуже подобається, недостатньо даних. При дуже великому бажанні й сильній волі людина може значно розвинути необхідні здібності й досягти успіху.
Хід роботи
1. Заповніть таблицю для визначення кращого типу майбутньої спеціальності на основі самооцінки.
Читаючи один за одним пункти таблиці, ви або погоджуєтеся з ними («так»), або не погоджуєтеся («ні»). Якщо ви відповідаєте «так», то ставите олівцем знак «плюс» (+) перед цифрою, відмінною від нуля, що стоїть у цьому рядку. Відповідь «ні» може мати, двояке значення: або відсутність твердження, або активне заперечення. У першому випадку не ставте ніякого знака, у другому – перед цифрою, відмінною від нуля, ставте «мінус» (–).
Наприклад, перше твердження «Легко (без скутості) знайомлюся з новими людьми». Якщо ви відповідаєте – «Так», то перед цифрою «1» треба поставити «+»:
0 |
0 |
0 |
0 |
+1 |
Якщо ви з цим твердженням різко не погоджуєтесь, то перед «1» треба поставити «–»:
0 |
0 |
0 |
0 |
–1 |
Якщо ви не можете погодитись, але й не можете заперечити, треба залишити рядок без зміни:
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Визначення кращого типу майбутньої спеціальності
Тип спеціальності (за ознакою предмета праці) |
Природа |
Техніка |
Знакова система |
Художні образи |
Людина- людина |
Легко (без скутості) знайомлюся з новими людьми |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Охоче й подовгу можу що-небудь майструвати (або шити, ремонтувати, плести) |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
Охоче відвідую музеї, театри, концерти й художні виставки |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
Охоче й постійно доглядаю за рослинами (або тваринами) |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Охоче й подовгу можу що-небудь підраховувати, обчислювати або креслити |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Охоче проводжу час з однолітками або молодшими, коли їх треба чимось зайняти, захопити справою або допомогти їм у чомусь |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Охоче й часто допомагаю старшим у догляді за тваринами (або рослинами) |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Зазвичай я роблю мало помилок у письмових роботах |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Мої вироби (те, що я роблю своїми руками у вільний від навчання час) зазвичай викликають інтерес у товаришів, старших |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
Старші вважають, що я маю здібності до певної галузі мистецтва |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
Охоче читаю про рослинний або тваринний світ |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Активно беру участь у художній самодіяльності |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
Охоче читаю про устрій механізмів, машин, приладів |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
Охоче й подовгу можу розгадувати головоломки або сидіти над важкими задачками, кросвордами, ребусами |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
Легко влагоджую суперечності між однолітками або молодшими |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
Старші вважають, що я маю здібності до роботи з технікою |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
Результати моєї художньої творчості схвалюють зовсім незнайомі люди |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
Старші вважають, що я маю здібності до роботи з рослинами або тваринами |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Зазвичай, як вважають, мені вдається докладно та ясно для інших викладати думки в письмовій формі |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
Я майже ніколи не сварюся |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Речі, зроблені мною, схвалюють незнайомі люди |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
Без особливих зусиль засвоюю раніше незнайомі або іноземні слова |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Мені часто трапляється допомагати незнайомим людям |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
Подовгу, не стомлюючись, можу займатися улюбленою художньою роботою (музикою, малюванням і т. д.) |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 великою цікавістю читаю про охорону довкілля, лісу, тварин |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Люблю розбиратися в устрої механізмів, машин, приладів |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
Мені зазвичай вдається переконати однолітків або молодших у тому, що треба робити так, а не інакше |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Охоче спостерігаю за тваринами або розглядаю рослини |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Охоче читаю науково-популярну літературу, літературну критику, публіцистику |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Пробую свої сили в живописі, музиці, поезії і т.д. |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
Без особливих зусиль і охоче розбираюся в географічних картах, схемах, графіках, кресленнях, таблицях |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
Загалом |
|
|
|
|
|
2. Підрахуйте суму чисел у кожному стовпці й запишіть до таблиці. Найбільші позитивні суми будуть у стовпцях, що відповідають найбільш придатним для вас типам професій, найменші й негативні – невідповідним.
Які типи професій підходять вам більше?
Зробіть висновок, відповівши на запитання:
Що таке схильності та здібності особистості, для чого їх треба виявляти?
Висновок: