- •Змістовий модуль 1
- •Тема 1. Фізіологічні механізми поведінки людини і тварин Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота № 1
- •Це треба знати
- •Динаміка нервових процесів у норі великих півкуль
- •Хід роботи
- •Жкчпвдлбмфцзшрхг
- •Тести Поняття вищої і нижчої рефлекторної регуляції функцій
- •Умовні та безумовні рефлекси, їх біологічне значення
- •Механізм та умови утворення умовних рефлексів
- •Класифікація умовних рефлексів
- •Гальмування умовнорефлекторної діяльності
- •Фізіологічні механізми сну та сновидінь
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Змістовий модуль 2
- •Тема 2. Фізіологічні основи розумової діяльності Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота № 1
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота № 2
- •Це треба знати
- •Тести Поняття розумової діяльності
- •Фізіологічні основи пам’яті
- •Типи вищої нервової діяльності
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Змістовий модуль 3
- •Тема 3. Фізіологічні основи довільної рухової діяльності людини Логіка викладу і засвоєння матеріалу
- •В результаті вивчення матеріалу теми Ви повинні знати:
- •Основні терміни і поняття
- •Лабораторна робота №1
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Лабораторна робота №2
- •Це треба знати
- •Хід роботи
- •Тести Поняття про довільні рухи і рухові навички
- •Роль безумовних тонічних рефлексів і домінанти у формуванні довільних рухів
- •Рівні побудови рухів
- •Роль свідомості у формуванні і управлінні довільними рухами. Поняття ідеомоторного тренування
- •Фази формування рухових навичок. Перенесення рухових навичок
- •Функціональні системи
- •Роль мотивацій та емоцій в забезпеченні цілеспрямованої поведінки людини
- •Ситуаційні запитання і задачі
- •Індивідуальна робота Змістовий модуль 1 Вироблення умовного рефлексу у людини
- •Змістовий модуль 2 Виявлення деяких особливостей вищої нервової діяльності (внд) людини
- •Змістовий модуль 3 Дослідження короткочасної пам’яті. Визначення обсягу безпосереднього запам’ятовування
Гальмування умовнорефлекторної діяльності
28. В пристосувальних реакціях організму, а також при формуванні рухових навичок у корі мозку бере участь така кількість різновидностей безумовного (чисельник) і умовного (знаменник) гальмування умовних рефлексів:
а) 1/2; 6)2/3; в) 2/4; г) 5/6.
29. Різновидностями безумовного зовнішнього гальмування умовних рефлексів є:
а) індукційне і охоронне (охоронне); б) позамежне і згашувальне;
в) згашувальне і запізнювальне; г) запізнювальне і умовне гальмо.
30. Дія побічних подразників в момент виконання спортсменом спортивної вправи (звучний оклик, шум, присутність незнайомих осіб) може привести до гальмування рухових навичок. Найчастіше в таких умовах виникає така різновидність гальмування:
а) охоронне; б) запізнювальне;
в) умовне гальмо; г) зовнішнє індукційне.
31. Коли жабу, курку або кролика швидко і різко перевернути на спину, то внаслідок гальмування рухових нервових центрів тварина знеруховується і засинає. Знерухомлення тварин в даному досліді зумовлене:
а) дифереціювальним гальмуванням; б) позамежним гальмуванням;
в) згашувальним гальмуванням; г) запізнювальним гальмуванням.
32. Різновидностями умовного гальмування умовних рефлексів є:
а) охоронне і індукційне; б) згашувальне і диференціювальне;
в) запізнювальне і умовне гальмо; г) б + в.
33. В умовах, коли умовний подразник не підкріплюється дією того чи іншого безумовного подразника на протязі тривалого часу, виникає гальмування:
а) охоронне; б) індукційне;
в) згашувальне; г) запізнювальне.
34. В основі аналітичної діяльності кори великих півкуль головного мозку лежить така різновидність гальмування:
а) охоронне; б) індукційне;
в) диференціювальне; г) запізнювальне.
35. В основі вдосконалення будь-якого рухового навику лежить гальмування:
а) охоронне; б) індукційне;
в) запізнювальне; г) диференціювальне.
36. Умовне гальмо є різновидністю такого гальмування:
а) охоронного; б) індукційного;
в) згашувального; г) диференціювального.
37. Коли між початком дії умовного подразника і його підкріпленням проходить більш-менш тривалий час (до 3 хв.), часто розвивається гальмування:
а) охоронне; б) запізнювальне;
в) згашувальне; г) індукційне.
38. Команда в спорті «увага» перед командою «руш» є прикладом гальмування:
а) запізнювального; б) диференціювального;
в) згашувального; г) охоронного.
Фізіологічні механізми сну та сновидінь
39. Нічний сон людини має таку кількість циклів:
а) 0-1; 6)2-3; в) 4-6; г) 7.
40. Приблизно через кожні 0,5 год. нічного сну у людини:
а) виникають сновидіння і підвищується біоелектрична активність мозку;
б) прискорюється пульс і з’являються швидкі рухи очних яблук;
в) збільшується частота дихання;
г) а +б+ в.
41. Спостереження над дітьми-близнятами, які мали спільний тулуб, одне серце і спільну кровоносну систему, але дві голови, свідчать про безпідставність:
а) гуморальної теорії сну; б) нейрогуморальні теорії сну;
в) кіркової теорії сну.
42. Засинанню сприяє:
а) зменшення і обмеження числа подразників, що надходять в кору великих півкуль із внутрішнього середовища;
б) безперервність або повторюваність дії подразників;
в) повний спокій; г) а + б+в.
43. У сні людина може бачити сновидіння:
а) чорно-білі; б) кольорові; в) а + б.
44. При загальному виснаженні організму, недокрів’ї, істерії, сильному хвилюванні людина може впасти в сон, який тягнеться багато років. Цей подібний на сон стан називається:
а) лунатизмом; б) летаргією; в) каталепсією.
Вікові нормативи сну для дітей перших місяців життя (год.):
а) 24; 6)20-22; в) 16-17; г) 14-15.
Вікові нормативи сну для дітей 8-річного віку (год.):
а) 15; 6)11; в) 8; г) 6.
47. Людина зрілого віку протягом доби повинна спати (год.):
а) 7-8; 6)9-10; в) 11-12; г) 13-14.
