- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •Тема 2. Типологічні властивості особистості
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •Тема 3. Характерологічні властивості особистості
- •1. Характер у структурі особистості
- •2. Структура характеру
- •3. Основні риси типового характеру
- •4. Акцентуації характеру
- •5. Патологічні порушення характеру
- •Тема 4. Здібності у структурі особистості
- •1. Проблема визначення поняття "здібності"
- •2. Структура здібностей. Спеціальні та загальні здібності
- •3. Інтелектуальні здібності
- •4. Патологічні порушення інтелекту
- •Тема 5 . Емоцiйне життя особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •2. Класифiкацiя емоцiйних станів особистості
- •3. Види почуттiв особистості
- •4. Розлади емоцiйних станів особистості
- •Тема 6. Поребнісно-вольова сфера особистості
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •1. Поняття про потреби і ефекторно-вольову сферу
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •5. Розлади ефекторно- вольової сфери особистості
- •Змістовий модуль 2. Становлення свідомості і самосвідомості особистості. Формування особистості Тема 7. Свiдомi і підсвiдомi психiчнi стани особистості
- •1. Поняття про свідомість
- •4. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •1. Поняття про свідомість
- •2. Структура і властивості свідомості
- •3. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •4. Розлади свідомості
- •Тема 8. Спрямованість в структурі особистості.
- •1. Спрямованість особистості
- •2. Потреби особистості
- •3. Мотиви особистості
- •4. Мотивація особистості
- •Тема 9. Самосвідомість особистості. Гендерна ідентичність
- •1. Поняття самосвідомості і я-концепції особистості.
- •2. Структура я-концепції
- •3. Самоставлення і самооцінка особистості
- •4. Поняття про гендер і гендерну ідентичність
- •Типологія чоловіків і жінок за вираженням маскулінності і фемінінності
- •Тема 10.Життєвий шлях особистості
- •1. Концепції поняття "вікового розвитку".
- •2. Епігегенетична концепція вікового розвитку особистості е. Еріксона.
- •3 . Теорія етичного розвитку особистості Лоренса Колберга
- •Тема 11. Соціалізація і порушення соціальних зв'язків особистості
- •1. Соціалізація і індивідуальний розвиток особистості
- •2. Порушення соціальних зв’язків особистості
- •3. Спосіб життя особистості
- •Змістовий модуль 3. Теорії особистості Тема 12. Психодинамічна орієнтація в психології особистості
- •Сторінки життя з. Фрейда
- •2. Концепція психоаналізу
- •3. Захисні психічні механізми (за Фрейдом)
- •Тема 13. Неопсихоаналітичні концепції
- •Індивідуальна психологія. Концепція Альфреда Адлера
- •2. Аналітична психологія. Концепція Карла Юнга
- •3. Соціокультурна психологія Карен Хорні
- •4. Концепція Еріха Фромма
- •Тема 14. Сучасні біхевіористичні теорії
- •1. Основні поняття теорії соціального навчання Джуліан Роттер
- •2. Цілеспрямованість і потреби
- •3. Локус контролю теорії соціального навчання
- •4. Соціально-когнітивна психологія Альберта Бандури
- •Научіння через моделювання
- •Тема 15. Гуманістична психологія
- •1. Загальна характеристика гуманістичної психології
- •2. Потрпеби і їх ієрархія за а. Маслоу
- •3. Психотерія особистості за у. Роджерсом
- •4. Інтерактивна психологія
- •5. Логотерапія в.Франкла
- •Тема 16. Особистість у радянській психології
- •1. Погляди вітчизняних учених неї психологічну структуру особистості
- •2. Ленінградська школа
- •3. Московська школа
- •4. Київська школа
3. Захисні психічні механізми (за Фрейдом)
Що таке "захисні механізми"? Згідно 3. Фрейду, у людській психіці відбувається постійний конфлікт між рівнями особистості. Для зм'якшення викликаної цим конфліктом почуття напруженості і провини людська психіка виробила ряд захисних механізмів, покликаних несвідомо придушувати чи не допускати у свідомість ту інформацію, що суперечить вимогам цензури "Над-Я" і може травмувати особистість. Назвемо декілька захисних механізмів.
Насамперед - це витіснення. Під цим поняттям розуміється механізм придушення і наступного виключення, вигнання зі свідомості імпульсу, що стимулює в індивіда почуття напруги, занепокоєння і тривоги. Цей механізм відрізняється від свідомого придушення якогось виду усвідомленого бажання ("знаходячись у суспільстві, я усвідомлюю бажання почухатися, але усвідомлено його придушую"). Механізм витиснення має справу з неусвідомленими імпульсами. Наприклад, людині необхідно прийняти якесь важке, болісне для рішення. Вона довго збирається, готується до цього рішення, ретельно все обмірковує, не може зважитися на конкретну дію. Все це наповняє її напругою, занепокоєнням, тривогою. І от раптом вона "забуває" про цю справу. Має місце тимчасове "третє" рішення, причому мова йде не про свідоме відхилення від ухвалення рішення. Це - не лицемірство. За рахунок механізму витіснення небажана інформація, що тривожить і напружує людину, на час зникає, начебто забувається, звільняючи від неї психіку.
Наступний захисний механізм – це утворення протилежної реакції. Тут мається на увазі зміна неприйнятної, нестерпної для свідомості тенденції на протилежну. Прикладів можна навести більш ніж досить. Скажімо, підліток почуває потяг до дівчинки, яка в його середовищі викликає глузування і сприймається вкрай негативно, але думка однолітків для нього в цей віковий період занадто значима. Тоді відбувається начебто зміна знаку “плюс” на “мінус”. Підліток стає агресивним саме стосовно об’єкта прихильності. Стає “переслідувачем, гонителем, мучителем” саме цієї дівчинки. Надмірна підкресленість почуття чи поведінка (не просто ігнорує, а переслідує) служить підтвердженням механізму утворення протилежної реакції. Можливо, цей механізм лежить в основі появи неприязних почуттів стосовно того, хто зробив багато доброго і важливого, але був свідком не самих приємних властивостей людини або не кращих періодів її життя.
Проекція – це несвідома спроба звільнитися від якихось нав’язливих тенденцій, які оцінюються особистістю як негативні, шляхом приписування їх іншому чи іншим. Традиційний приклад механізму проекції – це уявлення старою дівою про аморальність і сексуальну розбещеність навколишніх людей внаслідок придушення власних сексуальних устремлінь і потягів. Механізм проекції універсальний у сфері національних і расових упереджень (ксенофобія), коли певній етнічній групі приписуються власні, але не усвідомлювані, негативні риси і властивості. Цей механізм дуже розповсюджений у повсякденному житті – емоції вихлюпуються або на більш близьку людину, або – на більш слабкого (наприклад, неприємності на роботі і приниження з боку начальника приводять до проекції емоцій, що накопичилися, на дружину, дітей). У рамках цього механізму виникла розхожа ідіома “козел відпущення”.
Захисний механізм, що одержав назву “раціоналізація”, передбачає самообман, коли має місце несвідома спроба раціонально обґрунтувати безглуздий, абсурдний імпульс чи ідею. Людині властиво когнітивне ставлення до своєї поведінки, тобто раціонально її пояснювати собі і навколишнім. Раціоналізація повсюдно зустрічається в повсякденному житті людини. Наприклад, людина, не вступилася за несправедливо скривдженого, але, рятуючи свою самоповагу, заявляє, що “не знала”, “не встигла” і т.п. Дуже часто зустрічаються посилання на деякі “інтереси справи” (робив непорядні вчинки, але не через власні вади, а в ім’я якихось загальних інтересів). Можливо, у рамках цього механізму стане більш ясним зміст прислів’я “з вовками жити, по-вовчому вить”.
Сублімація. Тут передбачається перетворення соціального і морально неприйнятного імпульсу в прийнятний, припустимий. Фрейд вважав, що основною енергією, яка підлягає переорієнтуванню, є libido. Так, наприклад, людина, немаючі можливість одержувати адекватну сексуальну розрядку, переключається на інший вид діяльності (науку, спорт, політику, мистецтво і т.д.).
У цілому захисні механізми покликані підтримувати відому цілісність, стійкість і ідентичність індивідуальної самосвідомості в умовах, коли конфлікт різних установок ставить її під загрозу. Важливість зазначеного добре відоме психіатрам, тому що нестійкість самооцінок, розірвана самосвідомість і відсутність послідовних і адекватних уявлень про самого себе обумовлюють симптоматику багатьох психічних захворювань.
