- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •Тема 2. Типологічні властивості особистості
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •Тема 3. Характерологічні властивості особистості
- •1. Характер у структурі особистості
- •2. Структура характеру
- •3. Основні риси типового характеру
- •4. Акцентуації характеру
- •5. Патологічні порушення характеру
- •Тема 4. Здібності у структурі особистості
- •1. Проблема визначення поняття "здібності"
- •2. Структура здібностей. Спеціальні та загальні здібності
- •3. Інтелектуальні здібності
- •4. Патологічні порушення інтелекту
- •Тема 5 . Емоцiйне життя особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •2. Класифiкацiя емоцiйних станів особистості
- •3. Види почуттiв особистості
- •4. Розлади емоцiйних станів особистості
- •Тема 6. Поребнісно-вольова сфера особистості
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •1. Поняття про потреби і ефекторно-вольову сферу
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •5. Розлади ефекторно- вольової сфери особистості
- •Змістовий модуль 2. Становлення свідомості і самосвідомості особистості. Формування особистості Тема 7. Свiдомi і підсвiдомi психiчнi стани особистості
- •1. Поняття про свідомість
- •4. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •1. Поняття про свідомість
- •2. Структура і властивості свідомості
- •3. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •4. Розлади свідомості
- •Тема 8. Спрямованість в структурі особистості.
- •1. Спрямованість особистості
- •2. Потреби особистості
- •3. Мотиви особистості
- •4. Мотивація особистості
- •Тема 9. Самосвідомість особистості. Гендерна ідентичність
- •1. Поняття самосвідомості і я-концепції особистості.
- •2. Структура я-концепції
- •3. Самоставлення і самооцінка особистості
- •4. Поняття про гендер і гендерну ідентичність
- •Типологія чоловіків і жінок за вираженням маскулінності і фемінінності
- •Тема 10.Життєвий шлях особистості
- •1. Концепції поняття "вікового розвитку".
- •2. Епігегенетична концепція вікового розвитку особистості е. Еріксона.
- •3 . Теорія етичного розвитку особистості Лоренса Колберга
- •Тема 11. Соціалізація і порушення соціальних зв'язків особистості
- •1. Соціалізація і індивідуальний розвиток особистості
- •2. Порушення соціальних зв’язків особистості
- •3. Спосіб життя особистості
- •Змістовий модуль 3. Теорії особистості Тема 12. Психодинамічна орієнтація в психології особистості
- •Сторінки життя з. Фрейда
- •2. Концепція психоаналізу
- •3. Захисні психічні механізми (за Фрейдом)
- •Тема 13. Неопсихоаналітичні концепції
- •Індивідуальна психологія. Концепція Альфреда Адлера
- •2. Аналітична психологія. Концепція Карла Юнга
- •3. Соціокультурна психологія Карен Хорні
- •4. Концепція Еріха Фромма
- •Тема 14. Сучасні біхевіористичні теорії
- •1. Основні поняття теорії соціального навчання Джуліан Роттер
- •2. Цілеспрямованість і потреби
- •3. Локус контролю теорії соціального навчання
- •4. Соціально-когнітивна психологія Альберта Бандури
- •Научіння через моделювання
- •Тема 15. Гуманістична психологія
- •1. Загальна характеристика гуманістичної психології
- •2. Потрпеби і їх ієрархія за а. Маслоу
- •3. Психотерія особистості за у. Роджерсом
- •4. Інтерактивна психологія
- •5. Логотерапія в.Франкла
- •Тема 16. Особистість у радянській психології
- •1. Погляди вітчизняних учених неї психологічну структуру особистості
- •2. Ленінградська школа
- •3. Московська школа
- •4. Київська школа
Тема 15. Гуманістична психологія
Питання лекції
Загальна характеристика гуманістичної психології
Потрпеби і їз ієрархія за А. Маслоу
Психотерія особистості за У. Роджерсом
4. Інтерактивна психологія
1. Загальна характеристика гуманістичної психології
Гуманістична психологія - ряд напрямків у сучасній психології, де предметом вивчення виступають вищі цінності людини, самоактуалізація особистості, творчість, любов, воля, відповідальність, автономія, психічне здоров'я, міжособистісне спілкування. Гуманістична психологія як самостійний напрямок виділилася на початку 60-х. років ХХ століття як протест проти біхевіоризму і психоаналізу, одержавши назву третьої сили. Засновниками цього напрямку стали А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл, Ш.Бюлер. Ф.Бэррон, Р.Мэй, С.Джурард та ін. Методологічні позиції гуманістичної психології сформульовані в наступних посилках: 1. Людина цілісна; 2. Цінність для психолога мають не тільки загальні, але й індивідуальні властивості людини; 3. Головною психологічною реальністю є переживання людини; 4. Людське життя - єдиний процес; 5. Людина відкрита до самореалізації; 5. Людина визначається не тільки зовнішніми ситуаціями, але й внутрішніми потягами, устремліннями.
На основі гуманістичної психології будуються деякі напрямки психотерапії і гуманістична педагогіка.
Розглянемо погляди деяких вчених, засновників гуманістичної психології.
2. Потрпеби і їх ієрархія за а. Маслоу
Абрахам Харольд Маслоу (1908 - 1970) - американський психолог, один із засновників гуманістичної психології. Створив ієрархічну модель мотивації. Мотивація за Маслоу вроджена й універсальності. В ній він виділив 5 основних рівнів потреб:
Фізіологічні потреби.
Потреби в безпеці.
Потреби в любові, прихильності і приналежності до певної соціальної групи.
Потреба в повазі і визнанні.
Потреба в самоактуалізації – реалізації здібностей і талантів. Це найвищий рівень в ієрархії мотивів.
При цьому Маслоу ввів припущення про те, що потреби більш високого рівня не можуть бути задоволені, якщо попередньо не задоволені потреби нижчих рівнів. Більшості людей не вдається досягти задоволення навіть нижчих потреб. У силу цього вищого рівня - самоактуалізації – можуть досягти не більше одного відсотка всіх людей. Для самоактуалізованої особистості характерні невимушеність у поведінці, ділова спрямованість, демократичність у стосунках, незалежність, творчість, філософське світосприймання.
3. Психотерія особистості за у. Роджерсом
Карл Ренсом Роджерс (1902 - 1987) - американський психолог, один із засновників гуманістичної психології. Автор книги “Центрована на клієнті терапія” (1954). Як ядро особистості розглядав Я-концепцію, представлену динамікою співвідношення Я-реального і Я-ідеального. За уявленнями К. Роджерса, в особистості співіснують дві інстанції, які повинні працювати узгоджено. Це реальне Я, яке являє собою систему уявлень і оцінок людиною самої себе і яке залежить від індивідуального досвіду й актуальних оцінок навколишніх людей. І ідеальне Я - те, якою людина хоче бути. Неправильне уявлення про себе приводить іноді до невротичних проявів і людина потребує допомоги психолога. Важливою умовою психічного здоров’я є здатність до гнучкої самооцінки.
Роджерс розробив свою психотерапію, центровану на клієнті, в основі якої лежить правило не давати порад клієнту й уникати оцінок його поведінки, але активізувати його творчі потенції, самостійне вирішення власних проблем.
Олпорт Гордон (1897 - 1967) - американський психолог, фахівець із психології особистості. Вважав особистість відкритою системою Розвивав теорію особистості на основі понять Я и самоактуалізації, що позначає прагнення особистості до досягнення чогось осмисленого і значного в житті. Показав, що мотиви, що мають джерелом біологічні потреби, при їхньому задоволенні можуть здобувати досить незалежний від біологічної основи характер (принцип функціональної автономії мотивів).