- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •2. Коротка історія досліджень особистості
- •3. Психологія особистості як дисципліна
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •4. Методологія експериментальних досліджень особистості
- •Тема 2. Типологічні властивості особистості
- •1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
- •3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
- •Тема 3. Характерологічні властивості особистості
- •1. Характер у структурі особистості
- •2. Структура характеру
- •3. Основні риси типового характеру
- •4. Акцентуації характеру
- •5. Патологічні порушення характеру
- •Тема 4. Здібності у структурі особистості
- •1. Проблема визначення поняття "здібності"
- •2. Структура здібностей. Спеціальні та загальні здібності
- •3. Інтелектуальні здібності
- •4. Патологічні порушення інтелекту
- •Тема 5 . Емоцiйне життя особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •1. Емоції і їх функції в житті особистості
- •2. Класифiкацiя емоцiйних станів особистості
- •3. Види почуттiв особистості
- •4. Розлади емоцiйних станів особистості
- •Тема 6. Поребнісно-вольова сфера особистості
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •1. Поняття про потреби і ефекторно-вольову сферу
- •2. Поняття про волю і вольову активність
- •3. Вольовi якостi особистостi:
- •4. Вiковi особливостi волi. Розвиток I формування волi
- •5. Розлади ефекторно- вольової сфери особистості
- •Змістовий модуль 2. Становлення свідомості і самосвідомості особистості. Формування особистості Тема 7. Свiдомi і підсвiдомi психiчнi стани особистості
- •1. Поняття про свідомість
- •4. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •1. Поняття про свідомість
- •2. Структура і властивості свідомості
- •3. Неусвідомлюване в психіці. Поняття про ментальність
- •4. Розлади свідомості
- •Тема 8. Спрямованість в структурі особистості.
- •1. Спрямованість особистості
- •2. Потреби особистості
- •3. Мотиви особистості
- •4. Мотивація особистості
- •Тема 9. Самосвідомість особистості. Гендерна ідентичність
- •1. Поняття самосвідомості і я-концепції особистості.
- •2. Структура я-концепції
- •3. Самоставлення і самооцінка особистості
- •4. Поняття про гендер і гендерну ідентичність
- •Типологія чоловіків і жінок за вираженням маскулінності і фемінінності
- •Тема 10.Життєвий шлях особистості
- •1. Концепції поняття "вікового розвитку".
- •2. Епігегенетична концепція вікового розвитку особистості е. Еріксона.
- •3 . Теорія етичного розвитку особистості Лоренса Колберга
- •Тема 11. Соціалізація і порушення соціальних зв'язків особистості
- •1. Соціалізація і індивідуальний розвиток особистості
- •2. Порушення соціальних зв’язків особистості
- •3. Спосіб життя особистості
- •Змістовий модуль 3. Теорії особистості Тема 12. Психодинамічна орієнтація в психології особистості
- •Сторінки життя з. Фрейда
- •2. Концепція психоаналізу
- •3. Захисні психічні механізми (за Фрейдом)
- •Тема 13. Неопсихоаналітичні концепції
- •Індивідуальна психологія. Концепція Альфреда Адлера
- •2. Аналітична психологія. Концепція Карла Юнга
- •3. Соціокультурна психологія Карен Хорні
- •4. Концепція Еріха Фромма
- •Тема 14. Сучасні біхевіористичні теорії
- •1. Основні поняття теорії соціального навчання Джуліан Роттер
- •2. Цілеспрямованість і потреби
- •3. Локус контролю теорії соціального навчання
- •4. Соціально-когнітивна психологія Альберта Бандури
- •Научіння через моделювання
- •Тема 15. Гуманістична психологія
- •1. Загальна характеристика гуманістичної психології
- •2. Потрпеби і їх ієрархія за а. Маслоу
- •3. Психотерія особистості за у. Роджерсом
- •4. Інтерактивна психологія
- •5. Логотерапія в.Франкла
- •Тема 16. Особистість у радянській психології
- •1. Погляди вітчизняних учених неї психологічну структуру особистості
- •2. Ленінградська школа
- •3. Московська школа
- •4. Київська школа
4. Методологія експериментальних досліджень особистості
На даний час прийнято виділяти три основні методи збору інформації про особистість.
Перший метод - це реєстрація реальної поведінки людини в повсякденному житті. Цей спосіб будується на зовнішньому спостереженні та реєстрації конкретних вчинків і досягнень особистості. Дані, отримані за допомогою цього способу, прийнято називати L – даними (від англ.Life) . До числа основних недоліків цього методу слід віднести надмірну суб'єктивність з боку експериметатора.
Другий метод - це метод використання опитувальників та інших методик, заснованих на основі самозвітів. Результати подібних досліджень прийнято називати Q - даними (від слова «Questionnaire»). Завдяки простоті інструментальних конструкцій і легкості отримання інформації цей метод займає центральне місце в дослідженнях особистості. Цей метод також не позбавлений недоліків. Оскільки він побудований на основі самозвітів, то результати обстеження можуть бути перекручені. Ці спотворення можуть бути викликані: низьким культурним та інтелектуальним рівнем досліджуваних; характером мотивації випробовуваних, через яку результати можуть бути зміщені в бік соціальної бажаності або підкреслення своїх дефектів; використання невірних еталонів.
Третій спосіб - це метод, який заснований на реєстрації об'єктивних даних. Наприклад, мініатюрні поведенкові ситуації, в яких досліджуваний не здогадується про існування зв’язку між реакцією і тією характеристикою особистості,я яка підлягає виміру. Дані, отримані за допомогою подібних методів, називаються ОТ – даними (від словосполучення "Objective Tests"). Недолік цього методу полягає у високій трудомісткості, складності формалізації результатів і т. д.
Найбільшого поширення з вищеназваних методів отримав метод використання опитувальників. Це викликано не тільки його простотою, але і можливістю створювати різні особистісні конструкти, оскільки в основі опитувальників лежать уявлення авторів про ту чи іншу особистісну характеристику.
Тема 2. Типологічні властивості особистості
Питання лекції
1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
2. Характеристика типів особистості за властивостями внд
3. Характеритистика особистості за конституційною типологією темпераменту
1. Типологічні особливості особистості і властивості темпераменту
Коли говорять про типологічні особливості , то мають на увазі багато психічних відмінностей між людьми - відмінності по глибині, інтенсивності, стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу, енергійності дій і інші динамічні, індивідуально-стійкі особливості психічного життя, поводження і діяльності. Ці відмінності проявляються, насамперед,у темпераменті особистості.
Проте темперамент і сьогодні залишається багато в чому спірною і невирішеною проблемою. Однак при всім різноманітті підходів до проблеми, вчені і практики визнають, що темперамент - біологічний фундамент, на якому формується особистість як соціальна істота.
Темперамент відбиває динамічні аспекти поведінки, переважно вродженого характеру, тому властивості темпераменту найбільш стійкі і постійні в порівнянні з іншими психічним особливостями людини. Найбільш специфічна особливість темпераменту полягає в тому, що різні властивості темпераменту даної людини не випадково поєднуються один з одним, а закономірно пов'язані між собою, утворюють певну організацію, структуру, що характеризує темпераменти.
Отже, під темпераментом варто розуміти індивідуально своєрідні властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляючись у різноманітній діяльності незалежно від її змісту. цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці і у взаємозв'язку характеризують тип темпераменту.
До властивостей темпераменту відносяться індивідуальні особливості, що:
регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;
характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;
мають стійкий і постійний характер і зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізку часу;
знаходяться в строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту;
однозначно обумовлені загальним типом нервової системи.
Користуючись цими ознаками, можна з достатньою визначеністю відрізнити властивості темпераменту від всіх інших психічних властивостей особистості.
Тип вищої нервової діяльності - поняття фізіологічне, а темперамент психологічне. Темперамент є психологічним проявом комплексу властивостей ВНД. Темперамент - це динамічна характеристика діяльності, що виражається не стільки в її кінцевому результаті, скільки в особливостях її здійснення. Розглянемо докладніше, як властивості нервової системи впливають на особливості темпераменту та як це виявляється у діяльності та поведінці людей з певним типом темпераменту.
Усі типи темпераменту можна охарактеризувати за переліченими нижче основними якостями:
лабільність – відображає швидкість виникнення та перебігу збудження і гальмування;
сензитивність – це сила впливу, яка потрібна, щоб зумовити в людини реакцію;
реактивність – сила емоційної реакції на зовнішні та внутрішні подразники;
активність – тобто те, наскільки людина виявляє енергійність у житті й діяльності;
темп реакцій – швидкість перебігу психічних процесів і реакцій;
пластичність – гнучкість, ступінь здатності пристосування до нових умов;
ригідність – інертність, негнучкість, нечутливість до зміни умов;
екстраверсія – спрямованість особистості на навколишніх людей, предмети, події;
інтроверсія – фіксація особистості на собі, на своїх переживаннях та думках, схильність до самоаналізу, замкненість;
емоційна збудливість – сила впливу, потрібна для того, щоб спричинити емоційну реакцію.
