Тема 3. Методы диагностики детей с задержкой психического развития

Вопросы для обсуждения

1. Клиническая характеристика синдрома психофизического инфантилизма у детей

2. Методы диагностики особенностей прогностической деятельности

3. Методы диагностики общей способности к учению детей с ЗПР

4. Основные критерии прогноза психического развития ребенка с ограниченными возможностями развития

5. Психолого-педагогическая карта учащегося с задержкой психического развития

Задания для самостоятельной работы

а\ конспект-анализ Марковская И.Ф. Прогностическое значение комплексного нейропсихологического исследования. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спецфакультетов: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с.

б\ составить таблицу диагностических критериев отграничения ЗПР от педагогической запущенности

Рефераты

1. Представления клиницистов и психологов о симптомах «незрелости» и «поврежденности» мозговых структур ( Г.Е. Сухарева , 1965; М.С. Певзнер, 1971; К.С. Лебединская, 1980, 1981; В.В. Лебединский, 1981, 1985 и др.)

2. Психолого-педагогическая характеристика основных типов ЗПР по данным клинических и психологических исследований Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, К.С. Лебединской

Литература

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003. – 136 с. ISBN 5-93196-066-Х

2. Марковская И.Ф. Прогностическое значение комплексного нейропсихологического исследования. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спецфакультетов: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с. ISBN 5-87977-007-7

3. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спецфакультетов: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с. ISBN 5-87977-007-7

Тема 4. Методы диагностики детей с нарушениями слуха Вопросы для обсуждения на семинаре

1. Признаки потери или снижения слуха в раннем и дошкольном возрасте.

2. Адаптация стимульного материала методик для диагностики детей с нарушениями слуха

3. Основные требования применения психодиагностических методик

4. Использование стандартизированных диагностических методик в работе с детьми, имеющими нарушения слуха

2. Особенности составления заключения по результатам обследования ребенка с нарушением слуха

Задания для самостоятельной работы

а\ Нарисовать схему психологической структуры дефекта при нарушениях слуха

б\ Составить таблицу «Задачи диагностики лиц с нарушением слуха в различные возрастные периоды»

	Период младенчества и ранний возраст	Дошкольный период	Младший школьный возраст	Подростковый период развития
Высшие психические функции
Двигательная сфера
Особенности социально-личностного развития