Литература

1. Басилова Т.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для подителей / Т.А. Басилова, Н.А. Александрова. – М. : Просвещение, 2008. – 111 с. – ISBN 978-5-09-016587-7

2. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с. ISBN 5-691-00054-3

3. Психолого-педагогическая диагностика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/[И.Ю. Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А. Добровольская и др.]; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной - 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320с. – ISBN 978-5-7695-5145-1

Тема 10. Психолого-педагогическая диагностика готовности к школьному обучению План лекции

1. Понятие готовности к школьному обучению

2. Основные критерии диагностики психологической готовности детей к школьному обучению в различных авторских программах

3. Схема исследования психологической готовности ребенка к школьному обучению

4. Специальные диагностические критерии готовности к школьному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья

5. Роль электроэнцефалографического исследования в оценке готовности к школьному обучению

Методические указания

Фомирование готовности к школьному обучению отражает общий уровень нервно-психического развития ребенка. Важно понимать, что значение имеет не только интеллектуальная составляющая готовности к обучению, но и мотивационно-волевой, и социально-психологический компоненты готовности играют существенную роль в эффективном освоении ребенком школьной программы.

Студенты должны знать критерии готовности ребенка с ограниченными возможностями здоровья к освоению грамоты, счета, формированию навыков письма, показателями готовности к школьному обучению, разработанными У.В. Ульенковой для детей с задержкой психического развития. Знать различные подходы к проведению диагностики готовности к школьному обучению. Уметь осуществлять психолого-педагогическую диагностику готовности к школьному обучению и проводить анализ ее результатов. А так же понимать возможности использования данных ЭЭГ-показателей в дифференциальной диагностике конкретного нарушения и определении школьного и социального прогноза.

Литература

1. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с. ISBN 5-691-00054-3

2. Психолого-педагогическая диагностика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/[И.Ю. Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А. Добровольская и др.]; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной - 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320с. – ISBN 978-5-7695-5145-1

3. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 176 с. ISBN 978-5-7695-4289-3