Литература

1. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

2. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии .- СПб., 2001. – С.104 – 161.

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с. ISBN 5-691-00054-3

4. Психолого-педагогическая диагностика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/[И.Ю. Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А. Добровольская и др.]; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной - 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320с. – ISBN 978-5-7695-5145-1

Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика детей с синдромом раннего детского аутизма План лекции

1. Психологические особенности и общая характеристика основных групп аутичных детей

2. Основные параметры и особенности применения метода наблюдения при определении типа аутистического дизонтогенеза ребенка

3. Диагностические критерии при выявлении эмоционально-волевых расстройств в различные возрастные периоды

4. Методы диагностики особенностей личностной и познавательной сферы аутичных детей

5. Особенности организации процедуры обследования аутичного ребенка

Методические указания

Студенты должны иметь представление об основных категориях нарушений развития и психических заболеваниях, сопровождающихся расстойствами эмоционально-волевой сферы.

Специалисту необходимо понимание структуры дефекта и основных симптомов проявления синдрома раннего детского аутизма. Студенты должны научиться осуществлять диагностику уровня аутизации детей различных возрастных периодов в соответствии с типами аутистического дизонтогенеза по К.С. Лебединской, О.С. Никольской.

Важно помнить, что для осуществления эффективной диагностики развития аутичного ребенка и исключения ошибок, нужно соблюдать основные требования проведения процедуры обследования и осуществлять подбор диагностического инструментария в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.

Литература

1. Детский аутизм: Хрестоматия / Сост. Шипицина . Спб., 1997

2. Лебединская К.С., Никольская О.С., Диагностическая карта (исследование ребенка первых двух лет жизни при предположении у него раннего детского аутизма) – С.229-238// Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Ученое пособие для студентов и слушателей спецфакультетов: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с. ISBN 5-87977-007-7

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с. ISBN 5-691-00054-3

4. Вахрушева А.С. Расстройства эмоциональной сферы у детей и подростков: учебное пособие. – Барнаул: БГПУ, 2007. – 161с. ISBN 978-5-88210-388-9

Тема 8. Психолого-педагогическая диагностика детей со сложными нарушениями развития План лекции

1. Характеристика сложных нарушений развития

2. Основные требования при осуществлении психолого-педагогической диагностики детей со сложными нарушениями развития

3. Задачи психолого-педагогической диагностики детей со сложными нарушениями развития

4. Диагностика умственной отсталости у детей со сложными нарушениями развития

5. Основные методы психолого-педагогической диагностики детей со сложными нарушениями развития