- •Модуль 1. Школа и воспитание в древнем мире
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •4. Примеры псевдотестов по теме «Древнейшие цивилизации и Античность»
- •Задание на тему: «Древний Восток: характерные воспитательные типы» - 1.
- •Задание на тему: «Древний Восток: характерные воспитательные типы» – 2.
- •Задание на тему: «Античность. Древняя Греция: системы воспитания, мысли, идеи, имена» – 1.
- •Задание на тему: «Воспитательные функции фольклора».
- •Задание на тему: «Античность. Древняя Греция» - 2.
- •Задания на тему: «Античность. Древняя Греция» - 3.
- •Задание на тему: «Античность. Древний Рим в сравнении с Древней Грецией»
- •Задание на тему: «Античность: кто есть кто»
- •Задание на тему: «Античные авторы»
- •Задание на тему: «Античность и мы: сравнения, общения. Эстафета опыта воспитания».
- •6. Вопросы для контроля и самоконтроля:
- •Модуль 2. История систем образования и воспитания Средневековья
- •Общий взгляд
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •3. 1. Западная европа в эпоху раннего средневековья
- •Католическая церковь
- •Оппозиция
- •Сторонники
- •Факторы развития
- •4. Примеры псевдотестов по теме «История систем образования и воспитания Средневековья».
- •6. Вопросы для контроля и самоконтроля:
- •1. Реферативное изложение учебной информации (по учебнику Джуринского а.Н. (с. 121-144)).
- •Эпохи возрождения и реформации
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •4. Примеры псевдотестов по теме «Педагогическая мысль и воспитательные идеи Средневекового Возрождения и эпохи Реформации».
- •6. Вопросы для самоконтроля:
- •Словарь
- •Литература:
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •IV. В приведенных ниже заданиях определите – кто есть кто.
- •6. Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Справочные материалы
- •Учебное издание
- •385000, Г. Майкоп, ул. Кавалерийская, 26
IV. В приведенных ниже заданиях определите – кто есть кто.
Кто есть кто – 1.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1.Немецкий педагог. Основной труд «Руководство к образованию немецких учителей». |
а/ Ж-Ж. Руссо
б/ К.А. Гельвеций
в/ Д.Дидро
г/ Ф.А. Дистервег
д/ Дж. Локк
е/ В. Ратке
ж/Я.А. Коменский
з/ И.Г. Песталоцци
и/ И.Ф. Гербарт |
2.Швейцарский педагог. Автор труда «Как Гертруда учит своих детей». |
|
З.Чешский педагог «Мир чувственных вещей в картинках». |
|
4.Немецкий педагог. Автор « Общей педагогики». |
|
5.Немецкий педагог. Основной труд «Всеобщее обучение по Ратихию». |
|
6.Французский педагог. Основной труд «Эмиль, или О воспитании». |
|
7.Английский педагог. Автор произведения «Об управлении разумом». |
|
8.Французский педагог. «Об уме», «О человеке». |
|
9. Французский философ. «О школах для молодых девиц», «Об особом воспитании» |
Ключ: 1г; 2з; 3ж; 4и; 5е; 6а; 7д; 8б; 9в.
Кто есть кто – 2.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1.Немецкий педагог. Основной труд «Руководство к образованию немецких учителей». |
а/ Ф.А. Дистервег б/ Я.А.Коменский в/ И.Г. Песталоцци |
2. Французский философ. «О школах для молодых девиц», «Об особом воспитании» |
а/ Ж-Ж. Руссо б/ Д. Дидро в/ Дж. Локк |
3.Чешский педагог «Мир чувственных вещей в картинках». |
а/ К.А. Гельвеций б/ И.Ф. Гербарт в/ Я.А.Коменский |
4.Немецкий педагог. Основной труд «Всеобщее обучение по Ратихию». |
а/ В. Ратке б/ Д. Дидро в/ Ж-Ж. Руссо |
5.Французский педагог. «Об уме», «О человеке». |
а/ Ф.А. Дистервег б/ К.А. Гельвеций в/Дж. Локк
|
Ключ: 1а; 2б; 3в; 4а; 5б.
Кто есть кто – 3.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1.Швейцарский педагог. Автор труда «Как Гертруда учит своих детей». |
а/ Ф.А. Дистервег б/ И.Ф. Гербарт в/И.Г. Песталоцци |
2.Немецкий педагог. Автор « Общей педагогики». |
а/ И.Ф. Гербарт б/ Ж-Ж. Руссо в/ Дж. Локк |
3.Английский педагог. Автор произведения «Об управлении разумом». |
а/ В. Ратке б/ Дж. Локк в/Я.А. Коменский |
4.Французский педагог. Основной труд «Эмиль, или О воспитании». |
а/ И.Ф. Гербарт б/ Ф.А. Дистервег в/Ж-Ж. Руссо |
5.Чешский педагог «Мир чувственных вещей в картинках». |
а/ Я.А. Коменский б/ К.А. Гельвеций в/И.Г. Песталоцци |
Ключ: 1в; 2а; 3б; 4в; 5а.
Кто есть кто – 4.
Правильно назовите автора известного в истории педагогического сочинения.
Основные труды |
Авторы |
1. « Руководство к образованию немецких учителей». |
а/ Д. Дидро б/ И.Г. Песталоцци в/ Ф.А. Дистервег г/ В. Ратке д/ И.Ф. Гербарт е/ Дж. Локк ж/Я.А. Коменский з/ Ж-Ж. Руссо и/К.А. Гельвеций |
2. «О школах для молодых девиц», «Об особом воспитании». |
|
3. «Великая дидактика». |
|
4. «Всеобщее обучение по Ратихию». |
|
5. «Об уме», «О человеке». |
|
6. «Общая педагогика». «Учебник по психологии». |
|
7. «Лингард и Гертруда». |
|
8. «Мысли о воспитании». |
|
9. «Эмиль, или О воспитании». |
Ключ: 1в; 2а; 3ж; 4г; 5и; 6д; 7б; 8е; 9з.
Кто есть кто – 5.
Правильно выберите автора каждой из указанных книг
Основные труды |
Авторы |
1. « Руководство к образованию немецких учителей». |
а/ Дж. Локк б/ Ф.А. Дистервег в/И.Г. Песталоцци |
2. «Общая педагогика». «Учебник по психологии». |
а/ Я.А. Коменский б/ Т. Мор в/ И.Ф. Гербарт |
3. «Лингард и Гертруда». |
а/И.Г. Песталоцци б/ М. Монтень в/ Дж. Локк |
4. «Великая дидактика». |
а/ Т. Мор б/ Я.А. Коменский в/ В. Ратке |
5. «Эмиль, или О воспитании». |
а/ Ф.А. Дистервег б/ М.Монтень в/ Ж-Ж. Руссо |
Ключ: 1б; 2в; 3а; 4б; 5в.
Кто есть кто – 6.
Правильно выберите автора известного в истории педагогического сочинения
Основные труды |
Авторы |
1. «Об уме», «О человеке». |
а/ К.А. Гельвеций б/ Д. Дидро в/ Ж-Ж. Руссо |
2. «План университета или школьного публичного преподавания наук для Российского правительства». |
а/ М. Ломоносов б/ Д. Дидро в/Я.А. Коменский |
3. «Мысли о воспитании». |
а/ И.Ф. Гербарт б/ И.Г. Песталоцци в/ Дж. Локк |
4. «Всеобщее обучение по Ратихию». |
а/ В. Ратке б/ Т. Мор в/ Ж-Ж. Руссо |
5. «Великая дидактика». |
а/ К.Д. Ушинский б/ Я.А. Коменский в/ И.Г. Песталоцци |
Ключ: 1а; 2б; 3в; 4а; 5б.
Кто есть кто – 7.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1. Предложил идеи развивающего обучения, элементного воспитания, начального обучения. |
а/ Гербарт б/ Дж. Локк в/ Песталоцци г/ Руссо д/ Дистервег
|
2. Разработал принцип природосообразности и культуросообразности. |
|
3. Ему принадлежит идея гармонического развития всех способностей. |
|
4. Рекомендовал пользоваться в процессе обучения, где возможно, игровыми приемами, применять наглядность. |
|
5. Выступал за гуманистическое и против авторитарного воспитания. |
Ключ: 1в; 2д; 3а; 4б; 5г.
Кто есть кто – 8.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1 .Швейцарский педагог-демократ, известен как один из великих и благородных подвижников дела воспитания униженных и оскорбленных. |
а/ Ф.В. Дистервег б/ Я.А. Коменский в/ В. Ратке г/Дж. Локк д/ И.Г. Песталоцци е/ К.А. Гельвеций ж/ И.Ф. Гербарт з/ Д. Дидро и/ Ж-Ж. Руссо |
2. Крупный немецкий педагог-демократ, сосредоточил свои исследования в сфере народной массовой школы. |
|
3. Чешский педагог, гуманист, общественный деятель, родоначальник педагогики Нового Времени. |
|
4.Немецкий философ, психолог, математик - один из выдающихся педагогов 19 века. |
|
5. Немецкий педагог, основное внимание уделял обучению учащихся на родном языке. |
|
6.Французский философ, писатель, композитор стоит в ряду великих педагогов. |
|
7. Английский философ, материалист, педагог. |
|
8. Французский педагог, философ-материалист. |
|
9. Французский писатель, философ, просветитель, глава энциклопедистов. |
Ключ: 1д; 2а; 3б; 4ж; 5в; 6и; 7-; 8е; 9з.
Кто есть кто – 9.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1. Швейцарский педагог-демократ, известен как один из великих и благородных подвижников дела воспитания униженных и оскорбленных. |
а/И.Г.Песталоцци б/ Ж-Ж. Руссо в/ И.Ф. Гербарт |
2. Крупный немецкий педагог-демократ, сосредоточил свои исследования в сфере народной массовой школы. |
а/ Д. Дидро б/Ф.А. Дистервег в/ Дж. Локк |
3. Чешский педагог, гуманист, общественный деятель, родоначальник педагогики Нового Времени. |
а/Я.А.Коменский б/И.Г.Песталоцци в/ В. Ратке |
4.Французский философ, писатель, композитор стоит в ряду великих педагогов. |
а/ Ф.А. Дистервег б/ Ж-Ж. Руссо в/ К.А. Гельвеций |
5. Английский философ, материалист, педагог. |
а/ Д.Дидро б/Я.А.Коменский в/ Дж. Локк |
Ключ: 1а; 2б; 3а; 4б; 5в.
Кто есть кто – 10.
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
Педагоги |
1. Французский писатель, философ, просветитель, глава энциклопедистов. |
а/К.А.Гельвеций б/ Р. Луллий в/ Д. Дидро |
2. Немецкий философ, психолог, математик - один из выдающихся педагогов 19 века |
а/ Дж. Локк б/ И.Ф. Гербарт в/Я.А.Коменский |
3. Английский философ, материалист, педагог. |
а/ Дж. Локк б/ Ж-Ж. Руссо в/И.Г.Песталоцци |
4. Немецкий педагог, основное внимание уделял обучению учащихся на родне языке. |
а/ Ж-Ж. Руссо б/ В. Ратке в/К.А. Гельвеций |
5. Французский педагог философ-материалист |
а/ Р. Луллий б/ И.Ф. Гербарт в/ К.А. Гельвеций |
Ключ: 1в; 2б; 3а; 4б; 5в.
5. Контрольные вопросы для письменного опроса (для 15 – 20-минутного письменного экспресс-опроса):
Вариант 1.
В чем состоит вклад Я.А. Коменского в развитие педагогики, в чем суть предложенной им периодизации развития ребенка?
Перечислите известных классиков педагогики Нового Времени немецких и кратко охарактеризуйте системы взглядов каждого из них.
Вариант 2.
1. В чем состоит вклад И.Г. Песталоцци в развитие педагогики, в чем суть его теории начального (элементарного) образования?
2. Перечислите имена известных вам классиков педагогики Нового Времени английских и французских и кратко охарактеризуйте систему взглядов каждого из них.