- •Модуль 1. Школа и воспитание в древнем мире
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •4. Примеры псевдотестов по теме «Древнейшие цивилизации и Античность»
- •Задание на тему: «Древний Восток: характерные воспитательные типы» - 1.
- •Задание на тему: «Древний Восток: характерные воспитательные типы» – 2.
- •Задание на тему: «Античность. Древняя Греция: системы воспитания, мысли, идеи, имена» – 1.
- •Задание на тему: «Воспитательные функции фольклора».
- •Задание на тему: «Античность. Древняя Греция» - 2.
- •Задания на тему: «Античность. Древняя Греция» - 3.
- •Задание на тему: «Античность. Древний Рим в сравнении с Древней Грецией»
- •Задание на тему: «Античность: кто есть кто»
- •Задание на тему: «Античные авторы»
- •Задание на тему: «Античность и мы: сравнения, общения. Эстафета опыта воспитания».
- •6. Вопросы для контроля и самоконтроля:
- •Модуль 2. История систем образования и воспитания Средневековья
- •Общий взгляд
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •3. 1. Западная европа в эпоху раннего средневековья
- •Католическая церковь
- •Оппозиция
- •Сторонники
- •Факторы развития
- •4. Примеры псевдотестов по теме «История систем образования и воспитания Средневековья».
- •6. Вопросы для контроля и самоконтроля:
- •1. Реферативное изложение учебной информации (по учебнику Джуринского а.Н. (с. 121-144)).
- •Эпохи возрождения и реформации
- •Словарь
- •Литература
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.
- •4. Примеры псевдотестов по теме «Педагогическая мысль и воспитательные идеи Средневекового Возрождения и эпохи Реформации».
- •6. Вопросы для самоконтроля:
- •Словарь
- •Литература:
- •2. Тезисное представление учебной информации
- •IV. В приведенных ниже заданиях определите – кто есть кто.
- •6. Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Справочные материалы
- •Учебное издание
- •385000, Г. Майкоп, ул. Кавалерийская, 26
Задание на тему: «Воспитательные функции фольклора».
По мнению одного из основоположников этнопедагогики Г.Н. Волкова, можно четко проследить определенную «специализацию» разных элементов фольклора (пословицы, загадки, сказки) по их «нацеленности» на те или иные дифференцированные формы воспитания (этическое, умственное и др.).
Попробуйте проследить за подобным соответствием, ответив на вопросы.
Вопросы |
Ответы |
1. Достижению каких воспитательных целей в наибольшей степени способствует (может помочь, создает необходимые условия, предпосылки) фольклорный элемент - пословица. |
А - Этическое воспитание Б - Умственное воспитание |
2. Достижению каких воспитательных целей в наибольшей степени способствует (может помочь, создает необходимые условия, предпосылки) фольклорный элемент- загадка. |
А - Умственное воспитание Б - Этическое воспитание |
3. Какой фольклорный элемент, будучи применен в обучении и воспитании, поможет непосредственно созданию ситуации познавательных затруднений, проблемных ситуаций. |
А – Пословицы Б - Загадки В - Сказки
|
4. Укажите тот фольклорный элемент, который, как правило, имеет ориентацию на достижение целей умственного и этического воспитания в комплексе. |
А - Сказки Б - Загадки В - Пословицы
|
5. Верно ли, что в наибольшей степени способствуют достижению целей умственного воспитания загадки, этического воспитания – пословицы, а этическому и умственному воспитанию в комплексе – сказки. |
А - Да, верно Б - Нет, не верно |
Ключ: 1А; 2А; 3Б; 4А; 5А.
Задание на тему: «Античность. Древняя Греция: системы воспитания, мысли, идеи, имена» – 1.
Внимательно прочитайте вопросы и предлагаемые варианты ответов (они, разумеется, расположены в произвольном порядке), а затем выберите правильный ответ на каждый вопрос.
|
Вопросы |
Ответы |
Политический строй и характер власти в полисах Древней Греции определял идеалы общественного воспитания. |
||
1. |
Укажите тип власти, который был характерен для древнегреческого города - полиса Афины (Аттика). |
А - демократия (рабовладельческая) Б - олигархия |
2. |
Укажите тип власти, который был характерен для древнегреческого города - полиса Спарта (Лакония). |
А - олигархия Б - демократия (рабовладельческая) |
3. |
Укажите наиболее известного в истории руководителя, с чьим именем связывают наибольший расцвет государства-города Афины. |
А - Перикл Б - Ликург |
4. |
Укажите легендарного законодателя и руководителя, с чьим именем связывают расцвет Спарты. |
А - Ликург Б - Перикл |
5. |
Укажите город Древней Греции, где система воспитания готовила из детей воинов, стойких и закаленных, будущих рабовладельцев. |
А - Спарта Б - Афины |
6. |
Укажите город Древней Греции, где система воспитания предполагала подготовку прекрасных в физическом и нравственнее отношении людей. |
А - Афины Б - Спарта |
7. |
Народ, полноправная часть населения (без рабов) в Древней Греции. |
А - Демос Б - Полис |
8. |
Город-государство в Античном мире |
А - Демос Б - Полис |
9. |
Столица полиса Аттика. |
А - Афины Б - Спарта |
10. |
Столица полиса Лакония (Лаконика). |
А - Афины Б - Спарта |
11. |
Родовая знать в Афинах. |
А - евпатриды (эвпатриды) Б - спартиаты В - илоты Г - периэки |
12. |
Владельцы равных участков земли (принадлежавшей государству) в Спарте. |
А - евпатриды (эвпатриды) Б - спартиаты В - илоты Г - периэки |
13. |
Земледельцы, прикрепленные к земельным участкам и вместе с землей являвшиеся собственностью государства (Спарта). |
А - евпатриды (эвпатриды) Б - спартиаты В - илоты Г - периэки |
14. |
Неполноправная часть населения полиса, которая могла иметь собственность, но была лишена политических прав (буквально – «живущие вокруг»). |
А - евпатриды (эвпатриды) Б - спартиаты В - илоты Г - периэки |
15. |
Тайные вылазки спартанской молодежи в карательных целях и для устрашения бесправной части населения (являлись и тренировкой будущих воинов). |
А - криптии Б - герусия |
16. |
Совет старейшин в городе-государстве. |
А - криптии Б - герусия |
Ключ: 1А; 2Б; 3Б; 4А; 5А; 6А; 7А; 8Б; 9А; 10Б; 11А; 12Б; 13В; 14Г; 15А; 16Б.